鄭穎

摘 要 新課程教學(xué)改革工作日漸深入，高中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)有一定的創(chuàng)新。對高中化學(xué)中的有效教學(xué)方法進(jìn)行研究，以期提高高中課堂教學(xué)質(zhì)量。因此本文首先研究了新課程理念下，高中化學(xué)課堂中存在的幾個問題，并就這些問題給出針對性的解決策略，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使化學(xué)教學(xué)目的得以達(dá)成。

關(guān)鍵詞 新課程理念;高中化學(xué);問題;有效教學(xué)

中圖分類號：B01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0142-01

化學(xué)作為一種自然科學(xué)，是對物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)以及變化規(guī)律研究的科學(xué)，化學(xué)也是不斷創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。在高中理科教學(xué)中開展化學(xué)教學(xué)是為了使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生可以通過化學(xué)實驗了解我們所處世界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，并運用化學(xué)的方法對物質(zhì)世界加以改造，使學(xué)生沉浸在美妙的化學(xué)世界，從而使高中化學(xué)有效教學(xué)得以實現(xiàn)。

一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)課堂中普遍存在的幾個問題

（一）教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)課堂，教師的基本采用自己的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，長此以往，年齡較大的教師就受到了學(xué)習(xí)的重用。我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，新鮮事物逐漸取代舊事物，年齡較大的高中化學(xué)教師對新課程理念下的新型教學(xué)方法理解速度較慢，另外，這部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致年齡較大的高中化學(xué)教師對新型教學(xué)方法有一定的排斥。另外，部分年輕化學(xué)教師對現(xiàn)代化的教學(xué)方法接受速度較快，但是因為缺乏一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間出現(xiàn)了一定的偏差。其中部分化學(xué)教師在教學(xué)過程中，過分注重教學(xué)方法的新穎性，忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

（二）課堂實驗缺乏現(xiàn)實性

實驗是化學(xué)教學(xué)中的重點組成部分，化學(xué)實驗要與現(xiàn)實情況實行有效結(jié)合，才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，而當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，教師開展實驗時，沒有將其與顯示情況進(jìn)行有效結(jié)合，也會使學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣降低，最終導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)效果降低。

（三）高中化學(xué)教材之間的銜接性欠缺

化學(xué)學(xué)科中，講師要講授的知識較多，并且各部分章節(jié)知識之間聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時，無法建構(gòu)起一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，知識點之間沒有明確的界定，混淆現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，有部分學(xué)校的教學(xué)實踐安排不科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因為這個原因而對學(xué)過的知識產(chǎn)生一種陌生感，還有學(xué)生甚至出現(xiàn)了知識點遺忘現(xiàn)象，要學(xué)習(xí)的知識之間堆積，高中生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，這種現(xiàn)象對學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有很大的影響作用，教學(xué)效果也將不是很理想。

二、高中化學(xué)教學(xué)思路的創(chuàng)新

（一）各位教師要革新自身的教學(xué)觀念

對課堂環(huán)節(jié)做出一定的優(yōu)化與創(chuàng)新是新課程改革工作中的重點。高中化學(xué)教學(xué)中，教師也要抓住創(chuàng)新和發(fā)展兩個關(guān)鍵詞，優(yōu)化課堂教學(xué)方法與環(huán)節(jié)，提高自身的專業(yè)能力，為教學(xué)方法的革新積累資本。高中化學(xué)教師首先要使自身的教學(xué)思維實現(xiàn)創(chuàng)新，并將其科學(xué)的運用到課堂之中，實現(xiàn)創(chuàng)新思維和教學(xué)環(huán)節(jié)同步優(yōu)化，教師在設(shè)置課堂問題時，要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，一針見血，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處。

（二）重視化學(xué)實驗室的管理

化學(xué)教學(xué)課堂中，教師要重視學(xué)生的化學(xué)理論實踐能力，使學(xué)生掌握實驗步驟，保證其獨立操作時的安全性。在化學(xué)實驗開始之初，要對本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主。化學(xué)實驗的高效開展，能夠加深學(xué)生對課堂知識點的理解程度，提高學(xué)生的實踐操作能力，做到化學(xué)教材知識和實驗的有機結(jié)合，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)校的實際情況，結(jié)合課堂知識，設(shè)計適用可行的課堂實驗，發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有實驗器材的最大作用，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）教師要善于運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)

不論是高中化學(xué)課堂，還是其他學(xué)科，都講求課堂教學(xué)實效性，這里的實效性不僅僅指的是教師要優(yōu)化自身教學(xué)能力，還包括運用多媒體教學(xué)技術(shù)來輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)技術(shù)能讓化學(xué)中某些晦澀難懂的理論知識“動”起來，使得知識點更加立體化的同時，還能提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)課堂中運用多媒體教學(xué)技術(shù)，將抽象難懂的知識具體化、直觀化，部分學(xué)校條件有限，實驗器材缺失，教師可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)，將無法在課堂進(jìn)行的化學(xué)實驗以視頻形式播放給學(xué)生，為學(xué)生帶來感官沖擊的同時，從根本上解決了學(xué)校實驗器材缺失而帶來的一系列課堂問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中的有效教學(xué)策略是當(dāng)前教師的重點工作部分。要客觀審視自身教學(xué)方法中存在的問題，有問題及時解決，創(chuàng)新教學(xué)思維，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)設(shè)立為教學(xué)目標(biāo)，提高課堂實驗中學(xué)生的參與度，使學(xué)生明晰實驗步驟，運用多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助自身教學(xué)課堂，深入學(xué)生群體中間，傾聽他們最真實的學(xué)習(xí)訴求，對癥下藥，實現(xiàn)新課程理念下的高中化學(xué)有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊斌元.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2017（10）：55.