陳秋紅

摘 要 讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)行一定的興趣引導(dǎo)，從而有利于學(xué)生在初中、高中以及大學(xué)階段學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)保持足夠的興趣，并且不斷進(jìn)步，加強(qiáng)自身理科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);理性思維;游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：A，C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0197-01

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這個(gè)階段養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理科思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、我國小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分析

低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生一次性集中的時(shí)間在10-20分鐘以內(nèi)，超過這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)感覺累，注意力會(huì)容易被分散。注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中是兒童一個(gè)共同心理現(xiàn)象，年齡越小注意力越不容易集中，這是因?yàn)閮和哪X神經(jīng)發(fā)育系統(tǒng)不夠完善，大腦的抑制功能還不夠強(qiáng)大的緣故。低年級(jí)學(xué)生都是以具體，直觀的思維為準(zhǔn)，對(duì)于較為抽象的知識(shí)，孩子的理解能力是較差的，比如說認(rèn)識(shí)鐘表和方向與位置上，孩子在沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)是比較困難的，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容的本身的枯燥、乏味、抽象，這也對(duì)老師提出了更高的要求。

二、我國小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析

（一）巧妙設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《數(shù)字4的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：4名學(xué)生圍3張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀地建立了數(shù)的概念，了解到“3比4少1，4比3多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。如：1和4組成5;3和2組成9中，“2”和“3”是一組好朋友，“1”和“4”是一組好朋友

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，可以把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí)，可以利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子?！靶⊥茫⊥茫扉_門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會(huì)兒，小花貓也來了，送給小兔5個(gè)蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個(gè)蘋果，小兔子不高興了，請(qǐng)小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個(gè)蘋果？鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，讓學(xué)生們學(xué)得興高采烈。小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。

（三）巧妙設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

大量事實(shí)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，可以常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競(jìng)賽活動(dòng)。

三、結(jié)語

文章主要分析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)一步得出結(jié)論。小學(xué)階段的學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，需要老師進(jìn)行一定的興趣引導(dǎo)，老師需要可以給學(xué)生舉辦一些小型比賽或者是給學(xué)生講一些故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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