張曉華

摘 要?情感教育在初中語文教學(xué)中非常重要，對(duì)于學(xué)生的成長來說也極為重要。本文通過對(duì)當(dāng)前情感教育在初中語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出情感教育在初中語文教學(xué)中的作用，以及如何應(yīng)用情感教育進(jìn)行初中語文教學(xué)，以供大家參考。

關(guān)鍵詞?初中語文教學(xué);情感教育;應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0083-01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展需要，素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)逐漸深入人心，這一點(diǎn)在初中語文教學(xué)當(dāng)中也體現(xiàn)得尤為明顯。在初中語文教學(xué)之中，老師們開始應(yīng)用情感教育進(jìn)行教學(xué)，其目的是為了能夠使學(xué)生的情感更加豐富，能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中更加投入自己的情感，促進(jìn)語文教學(xué)水平的提高。通過情感教育的引入，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)投入到初中語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過引入情感教育可以更好地促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提高。

一、初中語文教學(xué)中情感教育應(yīng)用現(xiàn)狀分析

當(dāng)前新課改實(shí)行了很多年，素質(zhì)教育也逐漸深入人心，在初中語文教學(xué)當(dāng)中也開始應(yīng)用情感教育進(jìn)行教學(xué)。但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分老師和學(xué)生的注意力還是放在了升學(xué)考試上面，對(duì)于素質(zhì)教育只是表面上強(qiáng)調(diào)，實(shí)際上還是在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣就導(dǎo)致了情感教育在初中語文教學(xué)中形同虛設(shè)，沒有很好地發(fā)揮作用。在教學(xué)中部分老師只注重試題的講解，給學(xué)生講解如何去解答試題，但是卻不太注重對(duì)學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，沒能將情感教育放在一個(gè)重要的位置進(jìn)行教學(xué)，只是將其看作是可有可無的內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致了素質(zhì)教育不能真正地在語文教學(xué)當(dāng)中得以實(shí)行，而是將應(yīng)試教育作為重點(diǎn)來抓，這樣使學(xué)生都在被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的成長和進(jìn)步。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的作用

初中階段是學(xué)生成長和成才的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀的塑造很有幫助，可以影響到學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)。情感教育對(duì)于初中語文教學(xué)來說，可以起到促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的作用。通過運(yùn)用情感教育，可以讓學(xué)生的情感更加豐富，可以讓學(xué)生對(duì)初中語文知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加容易。由于初中生處在人生的青春階段，各方面都在逐漸成熟的過程中，也有很多的選擇和改變，通過教育，可以讓學(xué)生的情感更加豐富起來，堅(jiān)定自己的一些觀點(diǎn)和看法，給人生樹立更多厚重的目標(biāo)，這樣就可以給學(xué)生提供一個(gè)正確的思維方式，老師進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識(shí)，老師會(huì)省去很多的麻煩，學(xué)生一點(diǎn)即通，大大地提高初中語文課堂教學(xué)效率。

三、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)學(xué)生情感在初中語文教學(xué)的過程中，老師在講述一篇語文課文的時(shí)候，要注意深刻理解和把握作者寫作的動(dòng)機(jī)和目的，將作者的內(nèi)心感受摸清楚，這樣在教學(xué)的過程中，就能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感方面的共鳴，幫助學(xué)生去體會(huì)作者內(nèi)心的真實(shí)感受，這樣可以豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠被美好事物所吸引。任何的題材和寫作素材都離不開實(shí)際生活，所以作為老師來說，需要引導(dǎo)學(xué)生去日常生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些美好的事物，讓學(xué)生能夠在平常的事物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些美的東西，這樣學(xué)生就可以發(fā)揮自己的天賦去創(chuàng)作一些優(yōu)秀作品，也懂得欣賞別人的優(yōu)秀作品，在賞析的過程中自身情感也能夠得到豐富和提高。當(dāng)然，我們需要看到，這些都需要老師做中間的引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生年齡比較小，對(duì)一些事物還是缺乏正確認(rèn)識(shí)，老師要引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行文章的賞析和鑒賞，了解作者的真實(shí)意圖和內(nèi)心情感，幫助學(xué)生去體會(huì)作者的心境和內(nèi)心的感受，這樣可以對(duì)學(xué)生的情感豐富起到巨大的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生去進(jìn)行好的學(xué)習(xí)和研究。

（二）運(yùn)用誦讀的方式培養(yǎng)學(xué)生情感。在初中語文教學(xué)之中，誦讀作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用。老師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行必要的誦讀練習(xí)，讓學(xué)生能夠通過誦讀來表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。老師需要引導(dǎo)學(xué)生有正確的誦讀習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生去進(jìn)行合理地誦讀，把誦讀當(dāng)成一種陶冶情操的方式來進(jìn)行，這樣就可以使得學(xué)生能夠有良好的誦讀功底，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。作為老師來說，需要和學(xué)生一起進(jìn)行誦讀，在誦讀的過程中拉近與學(xué)生之間的距離，可以更近距離地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠受到老師的監(jiān)督和觀察，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的誦讀開展，也能夠借此來豐富和加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生體會(huì)文章的韻律，使得學(xué)生從小就培養(yǎng)出一種懂得觀察和學(xué)習(xí)的心理，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中能夠更加容易。通過多遍誦讀課文，學(xué)生可以更加深刻認(rèn)識(shí)和掌握文章的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生以后的創(chuàng)作也很有幫助。

四、結(jié)束語

總之，情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，不是一朝一夕所能完成的，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生去解決一些實(shí)際的問題，這樣才可以更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周珊伊.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].西部改革，2016（16）：180.