任千云

【摘要】在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在基于信息技術(shù)下進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建時(shí)，要通過以下幾大方面，堅(jiān)持做到合理利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效情境;合理利用信息技術(shù)，化抽象為具體;合理運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行多樣化練習(xí)。繼而有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

一、合理利用信息技術(shù)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效情境

多媒體滲透進(jìn)我們的教學(xué)中，與教學(xué)密不可分，多媒體具有強(qiáng)大的圖像、聲音、文字等功能，極具表現(xiàn)力及感染力，可有效的創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂，迅速抓住學(xué)生眼球。小學(xué)生性格活潑但缺乏堅(jiān)持，而多媒體可以幫助學(xué)生快速融入課堂，使課堂變得活躍起來，學(xué)生接受知識的效果也會更好。為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生積極融入課堂，利用有效的教學(xué)方式，科學(xué)的營造教學(xué)情境結(jié)構(gòu)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而新課的導(dǎo)入對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)至關(guān)重要，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師需明確這一點(diǎn)并加以利用，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體等多項(xiàng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效情境，推動教學(xué)進(jìn)展。

例如：在江蘇版數(shù)學(xué)教材中“統(tǒng)計(jì)與可能性”這一課時(shí)中，教師可結(jié)合新課標(biāo)“數(shù)學(xué)要貼近生活”的原則，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)面向?qū)嶋H生活。教師可為學(xué)生播放一段上下班高峰期十字路口車流量的錄像，讓學(xué)生數(shù)數(shù)在一分鐘內(nèi)通過的車輛數(shù)量，車流量十分大，學(xué)生積極性被激發(fā)起來，會想各式各樣的方法去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每個(gè)人都參與到數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)課堂不在枯燥乏味，學(xué)生的思維得到了充足的發(fā)散空間，也會將分散到游戲或者別的地方的注意力成功拉回課堂，做到事半功倍。教師可充分利用這一時(shí)期的學(xué)生的好奇心和多動，對學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體等輔助工具，創(chuàng)設(shè)有效情境，對學(xué)生進(jìn)行高效課堂教學(xué)。

二、合理利用信息技術(shù)?；橄鬄榫唧w

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)知識抽象又靈活，學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行理解時(shí)會有些吃力，數(shù)學(xué)抽象靈活的知識與小學(xué)學(xué)生思維存在不小沖突，加上推理能力不夠強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會覺得費(fèi)心費(fèi)力，不想去學(xué)習(xí)，教師教學(xué)障礙，事倍功半。合理利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生化解教學(xué)難點(diǎn)，攻克教學(xué)重點(diǎn)，教師對這個(gè)問題應(yīng)該進(jìn)行深刻的研究和備課。如何幫助學(xué)生度過教學(xué)難點(diǎn)，變得至關(guān)重要，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有巨大的幫助。

例如：在學(xué)習(xí)江蘇版數(shù)學(xué)教材中“角的度量”這一課時(shí)的過程中，教師可利用課件對學(xué)生進(jìn)行演示學(xué)習(xí)，“一條射線繞著它的端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置”這個(gè)概念，教師可對課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生降低概念難點(diǎn)，多媒體的功能會比傳統(tǒng)教具更為形象和生動，而且在之后的立體圖形學(xué)習(xí)中，這種優(yōu)勢會更為的明顯。教師可在備課時(shí)制作動畫或動圖，演示矩形或直角三角形繞1800后分別形成了圓柱和圓錐的一個(gè)過程，成功搭建從二維平面到三維空間的橋梁，運(yùn)用信息技術(shù)合理的進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生克服重難點(diǎn)具有重要意義，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)化靜為動，化虛為實(shí)。生動形象的對知識進(jìn)行講解，更有利于學(xué)生理解和記憶，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行多樣化練習(xí)

知識的轉(zhuǎn)化過程是十分漫長的，僅僅靠課堂的幾十分鐘是完全不夠的，這需要學(xué)生課下的不斷練習(xí)和記憶，俗話“好記性不如爛筆頭”，多動動筆總是好的。在信息時(shí)代背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)和練習(xí)要呈現(xiàn)出一種嶄新的狀態(tài)。進(jìn)行新穎有趣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。擴(kuò)展學(xué)生的思維，開放式練習(xí)。注重知識的整理和應(yīng)用，進(jìn)行梯度呈現(xiàn)練習(xí)，有效提高課后的練習(xí)效率。

例如：進(jìn)行新穎有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生練習(xí)題改為闖關(guān)模式，過關(guān)斬將才更有挑戰(zhàn)性，加以生動悅耳的音樂和有趣的畫面，使學(xué)生在一個(gè)好奇心泛濫和挑戰(zhàn)欲爆棚的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，把練習(xí)題從書本搬到屏幕，把枯燥乏味的練習(xí)變成一種游戲，為學(xué)生提高練習(xí)效率和氛圍。注重知識的整理和應(yīng)用，進(jìn)行梯度呈現(xiàn)練習(xí)，例如：在復(fù)習(xí)平面知識中，教師可利用多媒體呈現(xiàn)各種圖形，然后表明概念公式，選取一些學(xué)生通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊對知識進(jìn)行相應(yīng)的歸類劃分，全部歸類正確后才出示箭頭或括號等輔助符號來表示這些圖形知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)可對練習(xí)進(jìn)行難度分類，分“簡”“中”“難”三個(gè)程度進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同程度的練習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的自身水平進(jìn)行選擇完成，有層次的進(jìn)行練習(xí)，更能讓學(xué)生強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力，在適合自己的水平練習(xí)下也可以更快的找到自信，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

總結(jié)

綜上所述，在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)他們自身的學(xué)習(xí)意識，繼而使小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓。