徐珊珊

【摘要】在當(dāng)今社會(huì)合作共贏理念的影響下，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，并將這一理念運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，推動(dòng)了教育改革。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，打破了教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，在新模式下，師生之間不再各自為戰(zhàn)，而是積極合作、共同成長。學(xué)生通過合作探究，知識(shí)、能力、思維等方面獲得了持續(xù)、均衡發(fā)展。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)探究，希望為初中語文教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中語文;教學(xué)效率

在新課程改革的春風(fēng)中，在素質(zhì)教育理念的指引下，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)小組有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，使他們打破了個(gè)人封閉學(xué)習(xí)的弊端，在小組中通過與他人交流、討論和合作的方式，進(jìn)行觀點(diǎn)的碰撞，是提高其學(xué)習(xí)能力、競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑。筆者基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面闡述合作學(xué)習(xí)對(duì)提高初中語文教學(xué)效率的重要性。

一、在課前預(yù)習(xí)中合作。提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低不僅直接關(guān)系到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還與其預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成息息相關(guān)。大部分初中生雖然有了具備一定的預(yù)習(xí)意識(shí)，但由于預(yù)習(xí)不得法或自制力較差，往往空有意識(shí)，卻無法付諸到實(shí)際行動(dòng)中?；诖?，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用其中，使學(xué)生在小組激勵(lì)機(jī)制下，在教師的引導(dǎo)下，在同伴的督促和鼓勵(lì)下，自覺完成預(yù)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)戍預(yù)習(xí)習(xí)慣。

例如：我在教授部編版八年級(jí)上冊(cè)《昆明的雨》一課前，為了提高教學(xué)效率，便在課前將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，然后將提前制作好的教學(xué)視頻發(fā)到共享空間，讓學(xué)生下載、觀看，完成預(yù)習(xí)任務(wù)：本文題目為昆明的雨，但全篇并未直接寫雨，有人認(rèn)為作者寫偏題了，你們認(rèn)同這一觀念嗎？認(rèn)同請(qǐng)?zhí)降谌}，不認(rèn)同請(qǐng)看第二題。通過這樣的新穎化視頻設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀看下去的興趣。問題二為：請(qǐng)說出不認(rèn)同的理由，看看是否能夠說服意見不一致的同學(xué)？請(qǐng)不要使用武力，最好有理有據(jù)。問題三：請(qǐng)說出認(rèn)同的理由，并說一說你們對(duì)昆明、對(duì)下雨、對(duì)汪曾祺的看法。問題四：請(qǐng)集中小組意見，談一談你們眼中的昆明是否和汪曾祺先生描寫的重合……在個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化和趣味化視頻的引領(lǐng)下，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們的意見矛盾，讓他們通過針鋒相對(duì)進(jìn)行思維的碰撞，以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度。這樣的課前預(yù)習(xí)，集信息技術(shù)和合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢為一體，既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了其辯證思維、發(fā)散思維等綜合素養(yǎng)，是提高初中語文教學(xué)效率的重要途徑。

二、在課堂中合作。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是教師實(shí)施新教學(xué)方法的主要園地，更是學(xué)生習(xí)得能力、獲得正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要方式。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，可以讓學(xué)生的身心、頭腦動(dòng)起來，積極參與課堂活動(dòng)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也能增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)。

初中學(xué)生正處于青春期，此時(shí)他們的青春年少、激情澎湃，又由于心理、生理尚未發(fā)育成熟，因此，往往在生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)中面臨種種困惑，“愛情”便是一部分學(xué)生面臨的主要困惑之一。對(duì)于這一問題，有些教師避而不談，認(rèn)為用堵便能使學(xué)生順利渡過情感困惑。這樣的觀點(diǎn).未免有失偏頗。實(shí)際上，教師可通過語文教學(xué)來實(shí)施情感教育、德育教學(xué)，以疏通學(xué)生的心理問題.提高他們處理問題的能力。例如：我在教授人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《致女兒的信》一課時(shí)，在課堂中運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法.并滲透了情感教育的內(nèi)容。在講授了基礎(chǔ)知識(shí)后.我將學(xué)生分為幾個(gè)小組.讓他們以小組為單位編寫幾個(gè)關(guān)于愛情的話劇、小品等，當(dāng)然，還要設(shè)置一定的戲劇沖突，沖突的原因則是來自父母、教師的反對(duì)。學(xué)生們?cè)谕瓿蓜”緞?chuàng)作后.便可在課堂中表演。為了激發(fā)他們的參與意識(shí).我還設(shè)置了一定的激勵(lì)機(jī)制。各小組為了更好地呈現(xiàn)作品，可謂是八仙過海各顯神通，有的小組將自己想象成父母，尋找父母反對(duì)孩子戀愛的理由，甚至回去后還跟父母就這一問題進(jìn)行溝通、交流。在課堂表演時(shí)，各小組的表演惟妙惟肖，父母反對(duì)的理由也有理有據(jù).讓人不禁感慨他們的用心程度。學(xué)生從父母處獲得的觀點(diǎn).通過他們的“真實(shí)表演”進(jìn)入到了每個(gè)學(xué)生的心田.更容易被他們接受，起到了良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，初中語文教師想要提高語文教學(xué)效率，應(yīng)在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上.靈活采用多種方式.讓語文課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用其中，通過以小組為單位的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)中的合作.使合作這一理念和方式貫徹語文教育的始終，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).使其成為符合社會(huì)需求的會(huì)合作、懂合作的新時(shí)代人才。