秦祿利

【摘要】古代詩詞在高中階段是學(xué)生必須要掌握的知識，提升學(xué)生古代詩詞鑒賞能力顯得尤為重要。每首古詩都著力表現(xiàn)一種意境。因此，在理解了詩的大意后，還必須深入挖掘，細(xì)細(xì)品味，發(fā)揮想象力，把學(xué)生引入詩的情境，使詩中描寫的景象在頭腦中浮現(xiàn)出來，這樣，就會產(chǎn)生身臨其境的感覺，就會對詩意理解得更深刻，對感情體會得更深入，同時(shí)又可以豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展空間思維力。因此，教師要踐行新課改創(chuàng)新精神，努力創(chuàng)建一個(gè)既能體現(xiàn)自主、合作、探究，又高效、實(shí)用的切合實(shí)際的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中語文;古代詩詞;教學(xué)問題;對策

古代詩詞是中國文明史上一個(gè)璀璨的明珠，代表了中國古代文明的輝煌。學(xué)習(xí)古代詩詞有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升民族認(rèn)同感和自豪感，而且能夠讓學(xué)生更加深刻地了解到中華民族的傳統(tǒng)文化、民族精神。這一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須要立足于基礎(chǔ)知識的了解。以往的高中語文古代詩詞教學(xué)方式上存在一定的問題。因此，筆者認(rèn)為教師針對這些問題應(yīng)從自身開始改變，通過多種方式使學(xué)生了解古代詩詞是一門獨(dú)特的文字藝術(shù)，從而提高學(xué)生的古代詩詞鑒賞能力。

1.高中語文古代詩詞教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生缺乏閱讀興趣

中國古代詩詞是古代人類智慧的結(jié)晶，作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分它散發(fā)著一種獨(dú)特的魅力，古代詩詞本身有著豐厚的文化氣息，并深刻影響著我國歷史文化發(fā)展。然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國高中語文古代詩詞教學(xué)的發(fā)展形式不是很樂觀。以往在高中語文課堂上，教師總是先讓學(xué)生自行翻閱古代詩詞學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)開始階段沒有為學(xué)生做好鋪墊，使學(xué)生沒有先從古代詩詞作者的寫作背景入手，學(xué)生不了解作者當(dāng)時(shí)的寫作心理，無法體會作者想要表達(dá)的感情，不能與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，進(jìn)而降低了學(xué)生對古代詩詞的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生在高中語文古代詩詞學(xué)習(xí)上缺乏閱讀興趣的問題，這是高中語文古代詩詞教學(xué)過程中需要首先解決的問題。

1.2教學(xué)方式問題

古代詩詞是我國優(yōu)秀的歷史文化體現(xiàn)，它象征著古代人類的聰明智慧。然而在以往的古代詩詞教學(xué)過程中還存在著一些問題，比如：教師的教學(xué)方式過于陳舊，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生需要被動(dòng)的去接受教師所講解的古代詩詞教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生才是古代詩詞教學(xué)課堂中的主體，導(dǎo)致學(xué)生不能積極踴躍的參與到古代詩詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，很難理解古代詩詞所要表達(dá)的中心思想。因此教師在高中語文古代詩詞教學(xué)過程中，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是目前古代詩詞教學(xué)過程中需解決的問題。

1.3教學(xué)目標(biāo)問題

隨著高中語文教育的不斷改革，古代詩詞教學(xué)在高中語文教材上占比例越來越大，經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多高中語文教師在古代詩詞教學(xué)上目標(biāo)不明確，沒有明確的教學(xué)方向，有的教師甚至把學(xué)生能都背誦并默寫下來作為最終的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象使得學(xué)生對古代詩詞理解上能力欠缺，對高中語文古代詩詞所表達(dá)的思想概念模糊，對古代詩詞中所蘊(yùn)含的思想情感理解不透徹，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確的掌握古代詩詞的目的性，導(dǎo)致學(xué)生語文素養(yǎng)得不到顯著提高。因此，教學(xué)目標(biāo)不明確的問題也是高中語文古代詩詞教學(xué)過程中需要有效解決的問題。

2.高中語文古代詩詞教學(xué)策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

古代詩詞蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，其中古代詩詞以精湛的語言文字，向我們展示了古代人類的聰明智慧。因此在高中語文古代詩詞教學(xué)過程中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為主。俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是促使高中學(xué)生做一切事情的動(dòng)力，對于高中教師來說，在高中古代詩詞學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)讓學(xué)生充分了解古代詩詞作者寫作的背景，了解作者當(dāng)時(shí)的寫作心理，體會古代詩詞作者想要表達(dá)的思想情感，使學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生古代詩詞的閱讀興趣，進(jìn)一步提升高中語文古代詩詞教學(xué)效率。如：學(xué)習(xí)杜牧的《贈別》，此詩寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，內(nèi)與外是統(tǒng)一的。讓學(xué)生閱讀感覺這種形象化的表情達(dá)意手法，要比直言好得多，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。

2.2改變教學(xué)方法

在高中語文古代詩詞教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生古代詩詞學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，同時(shí)也推動(dòng)高中語文教學(xué)工作的發(fā)展。在詩詞的教學(xué)中，可以先從具體的形象入手，抓住詩歌的主要客觀事物。讓學(xué)生在頭腦中想象出一幅具體的畫面，從整體上把握詩詞的內(nèi)容。

2.3明確教學(xué)目標(biāo)

在高中語文古代詩詞教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行，都會對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。因此，為了提升古代詩詞教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷完善和充實(shí)自身，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)過程中不斷積累知識教育經(jīng)驗(yàn)，做到自身對古代詩詞所展現(xiàn)的內(nèi)容和意境的充分理解，掌握古代詩詞作者的思想情感，進(jìn)而使學(xué)生能夠理解古代詩詞的含義，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)高中語文古代詩詞教學(xué)工作的發(fā)展。

總之，古代詩詞是中華民族上下五千年的思想結(jié)晶，為我們的民族文化添加了淋漓盡致的一筆。因此，筆者認(rèn)為在高中語文古代詩詞教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自身的作用提升自身教學(xué)水平，使高中語文古代詩詞教學(xué)課堂充滿樂趣，使學(xué)生熱愛古代詩詞學(xué)習(xí)，從而提升高中語文古代詩詞教學(xué)效率。