張旭

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)背景下，需要對扶貧的方式進(jìn)行創(chuàng)新，把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果和脫貧攻堅(jiān)工作緊密地結(jié)合在一起，加強(qiáng)對扶貧對象的識別。高校作為教育輸出的重要載體，其對于脫貧攻堅(jiān)工作有著難以取代的作用，不僅可以加強(qiáng)對貧困群眾的教育引導(dǎo)，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時也有利于提升群眾的素質(zhì)。為此，在脫貧攻堅(jiān)工作中要高校要構(gòu)建扶貧數(shù)據(jù)庫，通過各種形式的教育工作提升貧困地區(qū)的“造血”功能，借助互聯(lián)網(wǎng)推動電商創(chuàng)業(yè)，從而完成脫貧攻堅(jiān)的工作任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;脫貧攻堅(jiān)

[中圖分類號]C640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）09-0044-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.020

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

習(xí)近平總書記在2015年兩會期間做出了“扶貧必須扶智”的戰(zhàn)略部署。盡管高校當(dāng)前開展了三支一扶以及三下鄉(xiāng)的活動，可是并沒有從本質(zhì)上解決當(dāng)前貧困地區(qū)在經(jīng)濟(jì)以及教育等諸多方面所存在的問題。想要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧要明確扶持的對象、方法以及主體等諸多問題。高校要充分利用自身優(yōu)勢，將扶貧的類型從經(jīng)濟(jì)型朝著增強(qiáng)型轉(zhuǎn)變，將授人以魚朝著授人以漁轉(zhuǎn)變。

一、高校在脫貧攻堅(jiān)中的作用

（一）有助于貧困群眾的教育引導(dǎo)

貧困地區(qū)居民思想貧困是約束他們擺脫貧困，尋求發(fā)展的關(guān)鍵因素。因?yàn)樨毨У貐^(qū)多數(shù)村民本身的受教育程度相對較低，很少會接觸現(xiàn)代信息，對于外界事物的了解機(jī)會相對較少，這導(dǎo)致了他們會產(chǎn)生消極等待以及聽天由命的思想，這些思想影響了他們主動脫貧意識的產(chǎn)生。想要真正地實(shí)現(xiàn)脫貧，精神扶貧是關(guān)鍵一環(huán)。為了轉(zhuǎn)變居民保守的觀念，激發(fā)起他們脫貧的自覺意識，高校扶貧工作可以給予居民一定的教育引導(dǎo)，向居民灌輸全新的價(jià)值觀念.知識信息以及行為模式，充分激發(fā)居民致富的積極性，加強(qiáng)他們擺脫貧困的勇氣。

（二）有助于推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展

當(dāng)前，我國貧困地區(qū)集中于交通欠發(fā)達(dá)的區(qū)域，這些地方基本沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)業(yè)，農(nóng)業(yè)已然成了支柱產(chǎn)業(yè)。除此之外，因?yàn)橥恋刎汃?、人多地少，單純依靠傳統(tǒng)的手工勞動以及封閉的生產(chǎn)經(jīng)營等綜合因素的影響，造成了貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量較低。強(qiáng)化對這些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)扶貧，推動農(nóng)業(yè)發(fā)展，是提升農(nóng)民收入，降低貧困人口數(shù)量的關(guān)鍵舉措。所以，高校脫貧攻堅(jiān)工作要制定相應(yīng)的措施，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)扶貧工作的發(fā)展。比如，高校采用自身的資源、學(xué)科以及人才優(yōu)勢，在科學(xué)規(guī)劃以及實(shí)地調(diào)研的前提下，優(yōu)化貧困地區(qū)的傳統(tǒng)種植物以及畜牧養(yǎng)殖也，指導(dǎo)貧困地區(qū)不斷的開發(fā)自身的優(yōu)勢資源，改造生產(chǎn)工藝，提升農(nóng)產(chǎn)品的市場美譽(yù)度以及知名度，打造地區(qū)品牌。

（三）有助于提升群眾素質(zhì)

采用定群培訓(xùn)的形式，推動群眾素質(zhì)的提升。長久以來，政府將貧困區(qū)域的居民收入以及物質(zhì)水平作為扶貧的重要指標(biāo)。所以，對貧困地區(qū)的投入更加傾向于物質(zhì)投入，教育培訓(xùn)投入不足，造成了貧困地區(qū)居民普遍存在著文化素質(zhì)不高的問題，這是我國眾多貧困地區(qū)難以脫貧的重要原因。所以，高校在扶貧工作當(dāng)中能夠針對不同群體開展形式多樣的教育培訓(xùn)活動，利用高校優(yōu)勢學(xué)科，制定出可行的培訓(xùn)方案，推動農(nóng)民文化素養(yǎng)的提升。

二“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高校助力脫貧攻堅(jiān)工作機(jī)制

（一）構(gòu)建扶貧數(shù)據(jù)庫

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建統(tǒng)計(jì)分析平臺，精準(zhǔn)識別需要教育的幫扶對象。統(tǒng)計(jì)分析幫扶對象的家庭收支情況，這是教育扶貧的基本前提。對扶貧對象進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，注重扶貧由粗放型向精準(zhǔn)化的轉(zhuǎn)變。扶貧關(guān)鍵要從扶貧特定區(qū)域轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟▊€人的扶貧。當(dāng)前，國家扶貧的主要做法是把教育扶貧資源分給貧困地區(qū)政府，政府開展具體的扶貧項(xiàng)目?？墒牵?yàn)榉鲐毜貐^(qū)政府沒有能夠全面的掌握扶貧對象的相關(guān)情況，在扶貧過程中缺少監(jiān)管機(jī)制，必然會出現(xiàn)挪用與擠占扶貧資源的情況。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，精準(zhǔn)規(guī)劃扶貧資源：國家教育扶貧項(xiàng)目資金要下發(fā)到地方政府，構(gòu)建扶貧資金的專用賬號，把扶貧資金下發(fā)到個人賬戶當(dāng)中，確保教育資金可以被用于個人。

精準(zhǔn)識別幫扶對象要對識別機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)入到幫扶區(qū)域中，了解幫扶對象的需求、現(xiàn)狀，獲得準(zhǔn)確的資料，然后采用單位聯(lián)結(jié)村莊以及領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)結(jié)縣。充分使用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建大數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)幫扶對象貧困數(shù)據(jù)，充分使用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，有效推動扶貧工作的開展，實(shí)現(xiàn)教育扶貧從線下轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上。

（二）增強(qiáng)“造血”功能

過去，教育幫扶這是局限在“輸血”這一單一層面，沒有構(gòu)建有效的“造血”體制。伴隨著教育事業(yè)的發(fā)揮在那，網(wǎng)絡(luò)以及智能終端產(chǎn)品的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)教育扶貧，不單單能夠進(jìn)行持續(xù)的輸血，還能夠?yàn)樵煅獧C(jī)制提供一定的力量。目前人工智能、大數(shù)據(jù)以及虛擬技術(shù)不斷地為網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，可以更好地對高校優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，突破時間與空間的限制，更好地推動貧困區(qū)域教育發(fā)展。為此，高校需要充分了解貧困地區(qū)的實(shí)際情況，將提升自我發(fā)展能力作為關(guān)鍵，充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)遠(yuǎn)程教育平臺，充分開發(fā)智能化的教育產(chǎn)品，不斷地向貧困地區(qū)輸送，構(gòu)建多層次、全方位以及高效率的人才幫扶機(jī)制。高效以及便捷的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，能夠推動當(dāng)?shù)氐膶I(yè)人才隊(duì)伍發(fā)展，這些人才以當(dāng)?shù)貫榘l(fā)展區(qū)域，充分發(fā)揮聯(lián)動作用，推動人才發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“造血”功能。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)扶貧

我國正處在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)階段，其不僅能夠拓展就業(yè)、增加收入，同時也有助于推動社會公平正義以及社會縱向流動，因此受到了社會各界的廣泛關(guān)注。同時，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的推廣以及普及，互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合更加的緊密“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)逐漸成為帶動貧困人群脫貧致富的重要途徑。高校在參與扶貧的過程中，需要和貧困區(qū)域共同搶抓時代機(jī)遇，使用網(wǎng)絡(luò)平臺對扶貧方式進(jìn)行創(chuàng)新，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”和貧困戶創(chuàng)業(yè)的有效融合，推動貧困工作的快速發(fā)展，將不利因素逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣蛩兀涌彀l(fā)展的速度。

為此，高校可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)資源和貧困區(qū)域進(jìn)行深入的對接，創(chuàng)辦電商培訓(xùn)班，聘請創(chuàng)業(yè)成功的校友與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民共同探討創(chuàng)業(yè)相關(guān)事宜，充分使用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺以及商業(yè)平臺，幫助銷售農(nóng)產(chǎn)品。通過這種“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的形式，能夠提升貧困戶電商經(jīng)濟(jì)活動的開展，提升了脫貧的速度以及決心。

脫貧攻堅(jiān)的主體為貧困群眾，他們要依靠電商脫貧，因此關(guān)鍵是讓群眾掌握基本的電商銷售技能，充分解決百姓知識缺失的問題。高校可以在貧困地區(qū)開設(shè)電商公司，由高校派遣專家團(tuán)隊(duì)幫扶貧困村，教導(dǎo)他們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)特色農(nóng)產(chǎn)品建設(shè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售品牌化、標(biāo)準(zhǔn)化以及組織化建設(shè)。此外，高校要依托地區(qū)中職院校確立電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，市場營銷以及信息技術(shù)專業(yè)的師生共同參與其中，舉辦青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，為貧困區(qū)域的待業(yè)青年講授網(wǎng)絡(luò)文案制作、電商平臺操作等相關(guān)課程，教導(dǎo)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)上銷售農(nóng)產(chǎn)品，為地區(qū)電商發(fā)展儲備人才。

（四）構(gòu)建貧困生資助體系

高校在貧困生資助過程中，要注重將資助工作與思想政治工作的有效融合。首先，對于貧困生本身所具有的思想問題，在識別貧困生的工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、責(zé)任意識以及自立自強(qiáng)意識，鼓勵學(xué)生成才。其次，關(guān)注貧困生心理健康，貧困生資助工作中要和心理健康教育有效融合，鼓勵學(xué)生認(rèn)識、接納以及發(fā)展自我，最終形成良好心理素質(zhì)，從而更好地面對人生困難。高校貧困生的資助工作要注重“授人以漁”。將幫扶作為基本的手段，將推動學(xué)生發(fā)展作為目標(biāo)，為學(xué)生提供各種各樣的勤工儉學(xué)崗位，有效的鍛煉學(xué)生的基本能力，幫助學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一技之長，實(shí)現(xiàn)自我脫貧。

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠抓取學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，并且利用計(jì)算機(jī)對學(xué)生的數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行分析。比如，現(xiàn)在大學(xué)在學(xué)生入學(xué)指出會將其個人的信息錄入一卡通中，學(xué)校通過一卡通不僅可以掌握學(xué)生的家庭情況，同時也能夠了解學(xué)生日常的收支情況，從而精確的了解學(xué)生貧困程度。精確扶貧作為高校扶貧工作的核心，對于貧困生的識別準(zhǔn)確性至關(guān)重要。只有精確識貧才能夠精確扶貧。針對目前高校扶貧形式相對粗放的實(shí)際情況，使用分梯度與多維度的幫扶措施，做好不同等級貧困生的幫扶工作。幫扶工作需要將精神扶貧與物質(zhì)扶貧進(jìn)行有效的融合，物質(zhì)扶貧主要指的是借助國家以及學(xué)校的助學(xué)金等常規(guī)形式的扶貧，充分結(jié)合大數(shù)據(jù)給予貧困指數(shù)相對較高的學(xué)生以優(yōu)先幫扶。精神扶貧則是針對特定貧困指數(shù)的學(xué)生，為他們免費(fèi)提供英語、計(jì)算機(jī)等課程培訓(xùn)，提升學(xué)生就業(yè)能力，使得他們能夠通過就業(yè)擺脫貧困。

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