白文禎

教師專業(yè)成長，是學校提高教學質(zhì)量的重要保證。沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，學校的發(fā)展將是無源之水、無本之木。如何引導教師在專業(yè)發(fā)展的道路上快步前進，是每一所學校都要認真對待的問題。近年來，山東省新泰市翟鎮(zhèn)初級中學在這方面做了諸多努力，也取得了一定的成效。

一、要有明晰的教師專業(yè)發(fā)展思路

1.對教師團隊的要求

每一所學校，都要結(jié)合自身的實際情況，對教師提出合理的要求，支持教師認真對待并全力做好自己的工作，將自我發(fā)展與學生成長、學校發(fā)展結(jié)合起來。如翟鎮(zhèn)初級中學一直秉承“精細管理、精致教學、精品育人”的教育管理觀和“品質(zhì)立人、質(zhì)量立業(yè)、健康立身”的教師發(fā)展觀，尊重教師的個性差異，關(guān)注教師的生命成長，讓每位教師都能獲得充分發(fā)展，快樂地工作和生活。

良好的教師風尚是達成教育教學目標的前提。教師作為“傳道”者，必須先有“道”，遵循教育規(guī)律，了解學生的身心發(fā)展特點;教師作為“授業(yè)”者，必須敬業(yè)樂業(yè)，學識淵博，精通本學科知識，并能不斷擴展自己的知識體系;教師作為“解惑”者，自己首先應加強修養(yǎng)，做一名“明師”，能夠給學生提供有效的幫助。因此，學校必須培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、能適應素質(zhì)教育需求的優(yōu)秀教師隊伍。

2.制定高效的教師培養(yǎng)計劃

科學的規(guī)劃有助于明晰奮斗目標和工作思路。學校在教師培養(yǎng)方面，建立了教師專業(yè)發(fā)展階梯制度，即“職初教師—成熟教師—骨干教師—核心教師—省市名師”五個層次，從制度保障、鑒定方式、組織實施三個層面予以落實。同時，還以“專家介入—名師引領—自主完善”為途徑，以“教壇新星—教學能手—學科示范教師”為目標，建立健全表彰名師和發(fā)揮名師作用的機制，利用名師效應，帶動教師團隊的提升。學校以“科研興師、科研興教、科研興?！睘閼?zhàn)略目標，注重培養(yǎng)“終身學習”的教師隊伍，促進全體教師不斷更新觀念，積極參與課題研究，努力成長為“善教育、精教學、能科研”的教師。

二、促進教師專業(yè)發(fā)展的具體舉措

1.打造共同愿景

引導全體干部、教師以學校精神為核心，不斷凝聚共同的價值觀和教育教學觀，構(gòu)建具有學校特色的共同愿景，形成明確的奮斗目標和工作思路。學校的愿景就是打造一支有共同理想，向著共同目標奮進的教師隊伍。

2.改善評價機制

一是強化過程性評價，將校本研修常規(guī)化、具體化。立足學校實際，通過制度的約束，實現(xiàn)教師學分登記與校本研修的無縫對接，將對教師教研能力的考核與教師平時參加的研修活動相結(jié)合，促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展。

二是強化捆綁式評價，形成共同發(fā)展的合力。教師專業(yè)發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，既要“傳幫帶”，又要優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，營造共同成長的氛圍?！扒嗨{工程”中的“師徒捆綁”、學科考評中的“同科捆綁”和班級建設中的“聯(lián)誼捆綁”，都要在相關(guān)制度中落地，要從個體評價向團隊評價轉(zhuǎn)化，讓共同發(fā)展、共同進步成為集體需求。

三是強化診斷式評價，讓“學習—研究—反思”成為教師發(fā)展的常態(tài)，讓教師明白在個人專業(yè)發(fā)展上要做什么、怎么做，引導教師進行自我診斷、自我學習、自我完善。

3.建立完善的培養(yǎng)體系

（1）抓住“三個關(guān)鍵”，培養(yǎng)專業(yè)化教師隊伍

一是“關(guān)鍵事件”。即學校用入職教師匯報課、青年教師展示課、成熟教師示范課等一系列關(guān)鍵事件，來激發(fā)教師們前進的動力，幫助他們樹起更高的追求目標。

二是“關(guān)鍵人物”。即以中外教育家或教育教學專家，如蘇霍姆林斯基、陶行知等，或周圍的“師傅”、同學科優(yōu)秀教師、學科骨干作為引領，使廣大教師在思想上得到啟迪，業(yè)務上得到提升，行為上得到突破。

三是“關(guān)鍵書刊”。即給教師們推薦閱讀各類專業(yè)報刊或中外教育家的專著，讓他們學會站在巨人的肩膀上思考。

（2）抓好活動推進，提高教師的綜合素質(zhì)

一是抓好教師閱讀工程。閱讀是提高教師隊伍素質(zhì)的有效途徑。多年來，學校一直倡導教師積極閱讀，給教師訂閱了教育教學相關(guān)的報刊，向教師提供必要的經(jīng)典哲學、文學名著、教育專著等，并成立了教師讀書會，定期開展讀書沙龍活動。同時，還要求教師每月讀一本書，認真做好讀書筆記，撰寫讀后感。此舉有助于教師進一步豐富學科專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，拓展教學的廣度與深度，并提高專業(yè)技能。

二是抓好教學技能培訓，培養(yǎng)各層次的骨干教師。首先，積極探索青藍工程的實施途徑，著力培養(yǎng)青年教師。學校為每一位入職青年教師配備業(yè)務骨干“師傅”，制訂培養(yǎng)方案，要求“師傅”在師德建設、課堂教學、教研能力等方面對青年教師進行全方位的指導。其次，通過賽課和評課活動培養(yǎng)骨干教師。學校每學期都要認真規(guī)劃活動內(nèi)容，明確活動目標，設計好觀察量表，認真組織觀課、議課活動。通過賽課與評課活動，提高教師的課堂教學質(zhì)量，打造一批能上課、會上課的骨干教師，并充分發(fā)揮他們的引領作用，提高課堂教學實效。最后，通過名師工作室、教學論壇等方式培養(yǎng)名師。學校全力為名師工作室提供幫助，以保障名師引領工作順利開展。每學期通過名師教學論壇等形式，充分發(fā)揮名師的輻射帶動作用，引領廣大教師學習交流專業(yè)理論知識，深入開展教育教學研究。同時，學校還為名師提供外出學習的機會，以提高名師的學科教研水平，促進其專業(yè)成長。

三是持之以恒地抓好集體備課。學校固定活動陣地，建設了兩間集體備課專用室，實行“聽、評、研”一體化教科研活動，初步形成了“教研共同體”的集體教研模式。同時，不斷加強管理、強化引導，為集體備課提供保障。

四是抓好有效課堂建設。在集體備課的基礎上，努力做好課堂實施的監(jiān)控。學校領導班子成員主動深入課堂，開展調(diào)研式聽課活動，切實做好評課工作。同時，充分挖掘教師教學中的閃光點，增強教師的自信心;與教師一起認真分析研究課堂教學中的不足之處，深入探索改進策略，構(gòu)建適合學生學情與學校實際的課堂教學模式。

三、結(jié)語

教師專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的重要保障。學校要確立清晰的教師培養(yǎng)思路，實施有效的培養(yǎng)措施，構(gòu)建完善的培養(yǎng)體系，切實推進教師專業(yè)發(fā)展進程。而且學校還要引領教師們愛學生、愛學習，使他們善于研究，不斷完善自我、超越自我，在專業(yè)發(fā)展的道路上闊步前行，并獲得職業(yè)幸福感。

（責任編輯? ?張慧籽）