李素彤

摘 要：運(yùn)算作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注，而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大重點(diǎn)內(nèi)容。運(yùn)算能力是指理解算理并正確運(yùn)算，但學(xué)生因態(tài)度、性格、興趣等影響，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的運(yùn)算問題。文章針對目前小學(xué)運(yùn)算教學(xué)中存在的問題和小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)策略兩個(gè)方面展開討論。

關(guān)鍵詞：運(yùn)算能力;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-06 文章編號：1674-120X（2019）20-0025-01

一、小學(xué)生運(yùn)算能力的現(xiàn)狀分析

一是感知數(shù)據(jù)能力弱。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，首先要做的是加深學(xué)生對數(shù)學(xué)算式的認(rèn)知。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生如果遇到一個(gè)較為復(fù)雜的混合運(yùn)算的題目，很多時(shí)候不能分清楚計(jì)算的先后順序，只知道“在沒有括號的算式里，先算乘除再算加減，如果算式里出現(xiàn)小括號，要先算括號里面的”。但是學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)會(huì)變得手忙腳亂，不知從何開始計(jì)算。

二是靈活計(jì)算能力弱。學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算的認(rèn)知大多是在大量的運(yùn)算練習(xí)中培養(yǎng)的，直接導(dǎo)致學(xué)生對算式的靈活運(yùn)用能力較弱，不能根據(jù)實(shí)際的問題來處理。筆算并列豎式計(jì)算是學(xué)生看到一個(gè)較大數(shù)目的計(jì)算題時(shí)的第一反應(yīng)，往往忽略了其中一些簡便的運(yùn)算方法。要知道，培養(yǎng)學(xué)生筆算計(jì)算得出精確數(shù)值的能力固然重要，但利用口算、估算等一些計(jì)算方法解決實(shí)際問題也是一項(xiàng)基本能力。

三是分析算理能力弱。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的第一步自然是可以更快更好地解決一道算式題目，但還有非常重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的分析計(jì)算能力，使其在實(shí)際的數(shù)學(xué)題目解答中有明確的思路。當(dāng)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算時(shí)，學(xué)生雖然知道計(jì)算方法是分子與分子相乘，分母與分母相乘，但卻不知道其中的原理。

二、小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)策略

一是加深理解。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中要求教師在教學(xué)的過程中不僅教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行混合運(yùn)算的計(jì)算，還要向?qū)W生滲透算法的算理。在實(shí)際教學(xué)中，有很多教師無法區(qū)分算法和算理的差別。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，雖然能在考試中取得不錯(cuò)的成績，熟練地進(jìn)行混合運(yùn)算，但是遇到各種各樣的實(shí)際問題時(shí)，不能很好地解決。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“小數(shù)乘法”的習(xí)題：“下雨時(shí)看見閃電后，4秒后才聽到雷聲，問閃電的地方離小莉有多遠(yuǎn)（已知雷聲在空氣當(dāng)中的傳播速度是0.33千米/秒）。”在這一問題當(dāng)中，教師務(wù)必讓學(xué)生運(yùn)用速度公式“路程=時(shí)間×速度”的原理進(jìn)行計(jì)算，所以解法是：閃電離小莉的距離=時(shí)間×傳播速度=4×0.33=1.32千米。這樣習(xí)題就得到了解決，閃電的地方距離小莉1.32千米。

二是提高興趣。在小學(xué)階段的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對枯燥、單一的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩的情緒，在課上覺得無聊，難以集中注意力。這時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些有趣的運(yùn)算比賽，讓學(xué)生在激烈緊張的比賽中體會(huì)運(yùn)算的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)二年級上冊“表內(nèi)乘法”的內(nèi)容后，教師可在班級開展一個(gè)關(guān)于乘法運(yùn)算的比賽活動(dòng)，對做題又快又對的學(xué)生以小紅花表示鼓勵(lì);學(xué)完九九乘法表之后，教師可以舉辦比賽活動(dòng)，把九九乘法表中的乘法算式展示在多媒體上，并用舉手搶答的方式進(jìn)行比賽，每個(gè)題目第一個(gè)回答正確的學(xué)生可以得到一朵小紅花。100個(gè)題目之后比比哪位學(xué)生的小紅花最多。

三是培養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)生在運(yùn)算的過程當(dāng)中還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中會(huì)有一些小數(shù)的計(jì)算，學(xué)生在抄寫習(xí)題的時(shí)候極易出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)標(biāo)注的錯(cuò)誤。課后習(xí)題“王叔叔要在店慶滿100元減20元的商場買一個(gè)電飯煲和一個(gè)電吹風(fēng)。電飯煲為69.80元，電吹風(fēng)為52.00元。王叔叔應(yīng)付多少錢？”的正確答案應(yīng)該是：69.80+52.00=121.80元>100元，因此滿足活動(dòng)條件滿100元減20元，應(yīng)付121.80-20=101.80元。但在題目的練習(xí)當(dāng)中，有學(xué)生由于數(shù)字抄寫錯(cuò)誤，導(dǎo)致在計(jì)算之前就出現(xiàn)了運(yùn)算的錯(cuò)誤。把電吹風(fēng)抄寫為5.20元，給出的答案是：69.80+5.20=75元<100元，應(yīng)付75元，這樣就大錯(cuò)特錯(cuò)了。這些學(xué)生雖然會(huì)計(jì)算，但是在運(yùn)算過程中不好的習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致做題出錯(cuò)。

綜上所述，運(yùn)算能力對小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要做好理論知識算法、算理的講解，還要引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)。

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