劉朝輝

摘要：初中數學是初中課程教學的基本課程之一，對于培養(yǎng)學生的數學思維能力有重要作用。因此，在初中數學教學中，教師必須深入研究教材的知識結構和縱橫聯(lián)系，重視對學生發(fā)現思維能力的培養(yǎng)，提高學生的數學能力。

關鍵詞：初中數學 教學方法 創(chuàng)新

初中數學在培養(yǎng)中學生嚴密的邏輯思維能力方面有著不可替代的重要作用，因此常被視為最重要的基礎課程，但恰恰由于過度的重視，使得初中數學教學越來越深、越來越枯燥，不僅不能很好地培養(yǎng)學生，反倒讓學生失去學習的積極性，在新的教學環(huán)境和背景下，初中數學在認識到課程重要性的基礎上，還需要創(chuàng)新教學。

一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的內在動機

數學問題來自現實生活，也來自數學本身。教師根據所教內容結合現實設計生動有趣的提問，把學生引入新的有趣的情境中，使學生認識到數學貼近生活，數學有實際用途，從而激發(fā)學生學習數學的欲望和興趣。

二、課堂組織形式需創(chuàng)新，學生學習積極性待提高

與傳統(tǒng)單一的教學方法相比，新的教學形式具有多樣性，教師可以按照班級的分數來劃分組數，一般組數的人員不能夠太多，要應用公平科學的方法來進行分組，這樣使每個組都有一定的競爭力。

三、自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力

在日常教學中，教師應對課堂提問方式進行不斷完善與創(chuàng)新，不斷提高提問的技巧，在尊重學生主體性的基礎上，激發(fā)起他們學習的積極性、主動性。

四、學生評價方式需創(chuàng)新，以人為本的促進學生發(fā)展

所謂的真正提高數學課堂效率，就是能夠使每個學生最大限度地獲得屬于自己的發(fā)展。這種發(fā)展或許在傳統(tǒng)的教學中并不能算是提高或者進步。但是對于學生本身來講，這已經是他們取得的最大進步了。

五、創(chuàng)設教學情境，引起學生的學習興趣

初中階段，學生面臨的數學問題大部分都來自現實，而現實中也常常遇到能夠用數學知識解決的數學問題。所以，老師可以根據教學內容有目的地結合實際設計一些貼近生活的數學問題。

（作者單位：貴州省甕安第九中學）