康玉輝 王寶銘

摘? 要 高校實(shí)驗(yàn)室是日常教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的實(shí)踐基地，利用實(shí)驗(yàn)室的資源促進(jìn)教學(xué)和科研，是實(shí)驗(yàn)室管理的重要工作內(nèi)容。在分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理架構(gòu)缺陷的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，提出新的實(shí)驗(yàn)室管理架構(gòu)，將實(shí)驗(yàn)室分為三類，根據(jù)它們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的管理策略，在實(shí)踐中有效提高了設(shè)備利用率，提升了師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和科研實(shí)力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的重要作用。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室;機(jī)房;實(shí)驗(yàn)設(shè)備;機(jī)房管理軟件

中圖分類號(hào)：G482? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）04-0018-03

Abstract University laboratory is an important place for daily tea-ching and scientific research. It is also a practical base for cultiva-ting students innovative thinking and practical ability. How to use laboratory resources to promote teaching and scientific research is an important task of laboratory management. Based on the analysis of the shortcomings of traditional laboratory management frame-work， a new laboratory management framework is proposed， which divides the laboratories into three categories and formulates corre-sponding management strategies according to their characteristics. In practice， the utilization rate of equipment has been effectively increased， the teaching level and scientific research strength of the teaching staff have been enhanced， and the important role of labora-tories in personnel training has been fully played.

Key words laboratory; computer room; experimental equipment; management software of computer room

1 前言

在開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的偉大實(shí)踐中，黨中央始終把教育工作擺在突出位置，使得高等教育事業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。高校實(shí)驗(yàn)室作為高等教育工作實(shí)施的重要領(lǐng)地，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的核心任務(wù)[1]，其重要地位逐漸被各高校和各級(jí)主管部門所認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效管理，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教師隊(duì)伍的建設(shè)都有重大意義。隨著教育改革的不斷深化，實(shí)驗(yàn)室管理工作的內(nèi)容也隨之變化，只有不斷探索和創(chuàng)新，才能更好地完成該項(xiàng)工作。

2 管理架構(gòu)

我國高?；静捎谩皩W(xué)?！?系—教研室”的組織模式，院/系下設(shè)實(shí)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)與教研室平行，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配有實(shí)驗(yàn)室管理員[2]，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。然而隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)層次的提升，這種組織模式的問題越來越凸顯，例如：一個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理員無法承擔(dān)全部實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué);實(shí)驗(yàn)室管理員不參與課程教學(xué)，使得課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，嚴(yán)重影響課程教學(xué)效果;實(shí)驗(yàn)室管理員不具備實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和遠(yuǎn)見，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏規(guī)劃性和合理性;理論課教師不參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，不能做到理論和實(shí)踐的有力結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理架構(gòu)的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。

高校實(shí)驗(yàn)室大致可分為三類：教學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、科研性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房。機(jī)房設(shè)備以計(jì)算機(jī)為主，屬于通用型設(shè)備，涉及課程門類眾多，因此單獨(dú)進(jìn)行管理。教學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室和科研性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室都與教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)，應(yīng)歸屬相應(yīng)的教研室管理。這種設(shè)置的益處是：教研室多名教師共同參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于改善教學(xué)效果;更加便于教師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平;實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和規(guī)劃可以與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合，相互促進(jìn)，減少實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的盲目性;有利于促進(jìn)科研性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室的研究成果加速轉(zhuǎn)化進(jìn)入課堂教學(xué)[3]。

教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)中心和資產(chǎn)中心是高校的常設(shè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)工作統(tǒng)籌部署。其中實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用與管理;資產(chǎn)中心負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購買與報(bào)廢;院/系實(shí)驗(yàn)中心主任負(fù)責(zé)主管部門與教研室和實(shí)驗(yàn)室之間的協(xié)調(diào)，同時(shí)負(fù)責(zé)機(jī)房的管理工作，其架構(gòu)如圖1所示。

3 教學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室管理

教學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室是以實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新精神而設(shè)立的實(shí)驗(yàn)室[4]。這類實(shí)驗(yàn)室大多數(shù)為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，設(shè)備利用率高;擁有的設(shè)備缺乏先進(jìn)性和前沿性，但設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理很有代表性和典型性。教學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室管理包括以下重點(diǎn)工作。

積極探索和努力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的獨(dú)立設(shè)置? 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課程，不利于實(shí)驗(yàn)課程的考核評(píng)價(jià)，不利于形成綜合性實(shí)驗(yàn)，不利于教師綜合素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)課程的獨(dú)立設(shè)置，首先便于形成綜合評(píng)價(jià)體系，其次可以開展跨課程的綜合性實(shí)驗(yàn)。比如：“機(jī)械制造技術(shù)”課程中的機(jī)床幾何精度檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)可以融入“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程中形狀誤差測(cè)量部分的內(nèi)容;“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程中的回路實(shí)驗(yàn)和“機(jī)床電氣控制”中的電氣控制實(shí)驗(yàn)可以基于平面磨床同步進(jìn)行?？缯n程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)能提高教師的綜合素質(zhì)。

開展課外探索性實(shí)踐活動(dòng)? 依據(jù)教學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)的改進(jìn)和創(chuàng)新，作為課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，利用設(shè)備的加工能力完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目等。

4 科研性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室管理

科研性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室是高校師生開展科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是大學(xué)生素質(zhì)和能力提升的主陣地[5]。高校科學(xué)研究的最終落腳點(diǎn)還是要服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。教學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室本身很難完成創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，因此必須發(fā)揮科研性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的積極作用[6]?？蒲行再|(zhì)實(shí)驗(yàn)室管理的重點(diǎn)在于：建立健全導(dǎo)師制培養(yǎng)體系;成立科研創(chuàng)新小組，完善小組管理制度;深化校企合作，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能。

導(dǎo)師制源自牛津大學(xué)，是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方法。導(dǎo)師制可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和差異開展個(gè)性化輔導(dǎo)，是傳統(tǒng)教學(xué)的有力補(bǔ)充[7]。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以接觸前沿技術(shù)，既能學(xué)習(xí)知識(shí)，又能開闊眼界。學(xué)生在掌握一定的知識(shí)和技能后，可協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)與管理[8]?？蒲袆?chuàng)新小組的設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和工匠精神。制定合理的管理制度還可以發(fā)揮科研創(chuàng)新小組的示范作用，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。技術(shù)要在實(shí)踐中才能接受檢驗(yàn)和發(fā)揮作用，深入開展校企合作，有利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)，有利于科研成果的快速轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生的培養(yǎng)，有利于擴(kuò)大學(xué)校的影響力。

5 機(jī)房管理

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為各行各業(yè)工作中的必備工具，高校自不例外。各專業(yè)都有自己的機(jī)房，名稱多有差別，如CAD中心、計(jì)算中心、仿真中心等，以下統(tǒng)稱為機(jī)房。以機(jī)械專業(yè)為例，需要在機(jī)房開展的課程包括“計(jì)算機(jī)繪圖”“三維建模與制造”“機(jī)械工程應(yīng)用軟件基礎(chǔ)”“三維掃描與數(shù)字化設(shè)計(jì)”“數(shù)字化檢測(cè)技術(shù)”等。計(jì)算機(jī)的使用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生重大影響，對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高也有不可忽略的作用。

機(jī)房管理軟件? 機(jī)房的管理主要是對(duì)計(jì)算機(jī)的管理，主要依賴軟件來實(shí)現(xiàn)。機(jī)房系統(tǒng)管理最實(shí)用的軟件是聯(lián)想硬盤保護(hù)系統(tǒng)[9]。首先，可實(shí)現(xiàn)對(duì)軟件的快速安裝。只需在一臺(tái)電腦上安裝好所需工程軟件，即可通過網(wǎng)絡(luò)同傳的方式在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)整個(gè)機(jī)房的電腦安裝相同軟件，極大地節(jié)省了時(shí)間。其次，可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的定期維護(hù)。每個(gè)使用者都會(huì)對(duì)電腦進(jìn)行諸如新建、存儲(chǔ)、復(fù)制等操作，這會(huì)使電腦存儲(chǔ)的文件與日俱增，運(yùn)行速度變慢[10]。學(xué)習(xí)相同課程的學(xué)生直接使用之前學(xué)生存儲(chǔ)的結(jié)果文件，還會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。通過設(shè)置恢復(fù)周期，聯(lián)想硬盤保護(hù)系統(tǒng)可將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)恢復(fù)至最初狀態(tài)[11]，只需重啟計(jì)算機(jī)即可。

機(jī)房教學(xué)管理最實(shí)用的軟件是凌波網(wǎng)絡(luò)教室。在機(jī)房由于全是計(jì)算機(jī)，因此很少有使用投影儀進(jìn)行教學(xué)演示的。一方面，凌波網(wǎng)絡(luò)教室可以通過教師機(jī)控制學(xué)生端的電腦[12]，

從而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示和聲音的廣播;另一方面通過凌波網(wǎng)絡(luò)教室可以進(jìn)行文件的收取和發(fā)送，教師的模板、素材、作業(yè)等可以瞬間傳遞到學(xué)生端，學(xué)生完成的作業(yè)也能及時(shí)發(fā)給教師。同時(shí)，教師可以遠(yuǎn)程單獨(dú)控制學(xué)生電腦進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，還可以通過軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。

學(xué)生社團(tuán)協(xié)助? 機(jī)房的日常管理一般不涉及非常專業(yè)的知識(shí)和技能，但又非常煩瑣，故很少有教師愿意負(fù)責(zé)機(jī)房管理工作。以機(jī)械專業(yè)為例，三維建模技能是學(xué)生的必備技能，課堂教學(xué)由于學(xué)時(shí)限制，學(xué)生較難達(dá)到很高水平，課下訓(xùn)練是必經(jīng)之路。以此為切入點(diǎn)，成立學(xué)生社團(tuán)，引入學(xué)生社團(tuán)對(duì)機(jī)房進(jìn)行管理有諸多益處：有公共的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于社團(tuán)的組織和激發(fā)學(xué)生興趣;有活動(dòng)場(chǎng)地，利用機(jī)房可以開展培訓(xùn)和技能競(jìng)賽等社團(tuán)活動(dòng);社團(tuán)的培訓(xùn)有效補(bǔ)充了課堂教學(xué)的不足，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用;通過社團(tuán)的培養(yǎng)和鍛煉，為參加相關(guān)大賽儲(chǔ)備了人才，如全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽等;有效減輕機(jī)房管理教師的負(fù)擔(dān)。

6 結(jié)語

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理架構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和采用分類管理策略，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)室管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，提高職業(yè)技能，教師隊(duì)伍的教學(xué)水平顯著提高[13]，科研能力進(jìn)一步增強(qiáng)，有效發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室的積極作用。實(shí)驗(yàn)室管理的創(chuàng)新并不是對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室資源的簡(jiǎn)單整合和實(shí)驗(yàn)室工作人員調(diào)配，而是基于高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)管理理念，以發(fā)展的眼光看實(shí)驗(yàn)室的管理。只有在改革探索的實(shí)踐中不斷地探索、吸收、借鑒先進(jìn)的管理方法和手段，才能把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成優(yōu)秀人才的培養(yǎng)基地。

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