朱大群

摘? 要 通過訪談、調(diào)研，獲得學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室開放的滿意度，以此為依據(jù)，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室開放的優(yōu)劣勢進(jìn)行分析，最后提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)室開放;實(shí)驗(yàn)教學(xué);SWOT

中圖分類號：G482? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）04-0016-03

Analysis and Countermeasure Study about Advantages and Disadvantages of Opening of Laboratory//ZHU DaqunAbstract Through the interviews and surveys， obtain the students satisfaction with the opening of the laboratory. The advantages and disadvantages of the opening of the laboratory are analyzed， and finally put forward the corresponding countermeasures.

Key words laboratory; opening of laboratory; SWOT; experiment teaching

1 前言

開放是實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)模式的基礎(chǔ)，包括時(shí)間開放、空間開放、項(xiàng)目開放、設(shè)備和儀器開放。實(shí)驗(yàn)室開放是指以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室為基地，利用課余時(shí)間，以教學(xué)計(jì)劃以外的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研究內(nèi)容，以學(xué)校管理者和教師、學(xué)生為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)行動研究活動。為了更好地實(shí)施這項(xiàng)教學(xué)行動研究活動，為了進(jìn)一步權(quán)衡利弊關(guān)系，本文通過SWOT分析方法和定性研究法，系統(tǒng)分析實(shí)驗(yàn)室開放的優(yōu)劣勢，并提出對策。

2 調(diào)查問卷結(jié)果分析

本次訪談以麗水學(xué)院參與實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的部分學(xué)生代表為對象，采用面對面焦點(diǎn)小組訪談法提綱，邀請參加實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的學(xué)生無壓力、自然和無約束地討論某些相關(guān)問題，引導(dǎo)訪談。下面是訪談結(jié)果匯總。

實(shí)驗(yàn)室開放學(xué)生滿意度結(jié)果分析? 通過訪談了解到，學(xué)生有以獲取學(xué)分、掌握更多技能、開拓新領(lǐng)域?yàn)槟康?，也有從眾效?yīng)。學(xué)生對項(xiàng)目的反映良好，對專業(yè)敏感性高，均對實(shí)驗(yàn)室開放的喜好程度為中上偏多，對實(shí)驗(yàn)差異化接受程度高，對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目細(xì)分的忠誠度專一。普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)項(xiàng)目接受程度高，對非專業(yè)接受程度稍低;對指導(dǎo)教師的接受度高;對項(xiàng)目接受認(rèn)可;對實(shí)驗(yàn)的類型專業(yè)無偏好。大四學(xué)生區(qū)分項(xiàng)目專業(yè)化程度高，基本報(bào)專業(yè)性強(qiáng)的項(xiàng)目;大一至大三區(qū)分度一般，報(bào)基礎(chǔ)項(xiàng)目的居多。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段方面結(jié)果分析? 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段方面開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)只提及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟則完全由學(xué)生自行設(shè)計(jì);研究性實(shí)驗(yàn)連實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)也不提，只告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器能做哪些工作，至于他們用儀器來做什么，只要有一定的新意就行;驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)就是手把手地分步驟示教后，讓學(xué)生再行獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)作品;綜合性實(shí)驗(yàn)包含以上兩種或兩種以上的實(shí)驗(yàn)。形成預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、過程記錄、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)考核“五環(huán)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理模式。

教師參與度結(jié)果分析? 如圖1所示，在教師層面發(fā)現(xiàn)，2014—2017年，項(xiàng)目申報(bào)逐年上升，從2014年的37個項(xiàng)目上升到2017年的176個項(xiàng)目，激勵機(jī)制調(diào)動了教師申報(bào)的積極性。同時(shí)，申報(bào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面廣，形成“百花齊放、百家爭鳴”的局面。

實(shí)驗(yàn)室開放職能結(jié)果分析? 實(shí)驗(yàn)室開放從職能意義上分為教學(xué)型、科研型和社會服務(wù)型的開放;從對象上分為對校本科生、校內(nèi)專業(yè)教師和校外社會人員的開放。面向在校生的實(shí)驗(yàn)室開放具體方式，按參與對象分為學(xué)生參與科研型、學(xué)生競賽活動型、自選實(shí)驗(yàn)課題型等，主要采取以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，完成后，向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文、實(shí)驗(yàn)作品等實(shí)驗(yàn)成果的形式結(jié)題。指導(dǎo)教師根據(jù)提交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)態(tài)度等內(nèi)容，及時(shí)做出客觀評價(jià)并提交院（系）教學(xué)辦。而面向校內(nèi)專業(yè)教師的主要目的是協(xié)助完成科研課題。面向校外人員，的主要目的是向社會上需要進(jìn)行分析檢測的單位或個人提供開放。

3 實(shí)驗(yàn)室開放的優(yōu)勢分析

實(shí)驗(yàn)開放內(nèi)容的豐富性? 鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，滿足課內(nèi)動手能力強(qiáng)的學(xué)生的課外需求。圍繞“促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，創(chuàng)造良好育人環(huán)境”這一目標(biāo)[1]，實(shí)施新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[2]。在保證完成日常正常教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)計(jì)劃前提下，通過開放項(xiàng)目申報(bào)形式，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形式多元化、實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)專攻化。

推行學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)從“要我做實(shí)驗(yàn)”到“我要做實(shí)驗(yàn)”的跨度轉(zhuǎn)變? 以實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目選擇的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、專業(yè)培養(yǎng)的適應(yīng)性、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬廣性，在學(xué)生層面采用學(xué)分制的相應(yīng)對策，吸引卓越的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，把固定時(shí)間、固定班級、固定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式，改為在某一時(shí)段內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)開放計(jì)劃所要求的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)生自由度，學(xué)生可在要求的時(shí)間段內(nèi)做實(shí)驗(yàn)。此實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)模式，能避免出現(xiàn)忙時(shí)擁擠、空閑時(shí)無人問津的現(xiàn)象。

隨著網(wǎng)絡(luò)化學(xué)生信息量的不斷豐富，教學(xué)計(jì)劃上原有的學(xué)時(shí)數(shù)貌似已不能滿足當(dāng)代部分本科生的需求，因此，實(shí)驗(yàn)室開放成為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的一部分。自愿選報(bào)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室比平時(shí)更恪守各項(xiàng)規(guī)章制度，能靈活運(yùn)用已學(xué)過的理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器設(shè)備，自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究和處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

存在激勵機(jī)制? 激勵機(jī)制是指通過特定的方法與管理體系，將實(shí)驗(yàn)教師對項(xiàng)目組織及工作的承諾最大化的過程。教學(xué)計(jì)劃以外獨(dú)特選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目角度，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)新項(xiàng)目的欲望和師生的積極性。已入圍的重點(diǎn)和一般項(xiàng)目由學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，自籌實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由相關(guān)二級學(xué)院資助并監(jiān)管。為了鼓勵教師積極參與[3]，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的合理配置、高效共享，在相應(yīng)的管理制度下，對實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范、科學(xué)的管理、驗(yàn)收。

在學(xué)年末，及時(shí)將開放情況記錄統(tǒng)計(jì)匯總上報(bào)教務(wù)處與實(shí)驗(yàn)中心，作為核定實(shí)驗(yàn)室相關(guān)實(shí)驗(yàn)費(fèi)用報(bào)銷和指導(dǎo)教師教學(xué)工作量的依據(jù)。并由院（系）參照實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算、審核，由教務(wù)處核準(zhǔn)、評定優(yōu)秀與合格項(xiàng)目。二級學(xué)院的分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)每個開放項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)和管理費(fèi)使用情況的審批登記工作，嚴(yán)防超支使用。

合理配置，高效共享? 通過實(shí)驗(yàn)人員管理與開放對象自我管理，實(shí)現(xiàn)安全管理與安全操作相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)室開放提高了實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備使用率，最大限度挖掘人、財(cái)、物、信息等資源的使用潛力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源效益，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢。項(xiàng)目所在二級學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目實(shí)施過程中的日常管理，指導(dǎo)解決日常實(shí)際困難，檢查督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)展情況，建立健全實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)驗(yàn)檔案。

4 實(shí)驗(yàn)室開放的劣勢分析

存在耗時(shí)長的問題? 當(dāng)下實(shí)驗(yàn)室無高層次人才引進(jìn)，反而是優(yōu)秀的轉(zhuǎn)教師崗，出現(xiàn)人員欠缺。實(shí)驗(yàn)室面臨完成白天計(jì)劃內(nèi)的正常實(shí)驗(yàn)課外，還需要另行安排開放項(xiàng)目。各系部根據(jù)自身專業(yè)特色設(shè)計(jì)切實(shí)可行的、具有創(chuàng)新或傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由實(shí)驗(yàn)教師委托班主任或?qū)W工辦輔導(dǎo)員篩選學(xué)生，或由系部直接面向?qū)W生公布以供選擇[4]。實(shí)驗(yàn)室開放目的是以生為本，通過充分利用學(xué)生課外時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，對于科技創(chuàng)新與競技類活動無一例外，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況實(shí)施不同策略模式開放。賽前訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)室開放存在占據(jù)實(shí)驗(yàn)師太多業(yè)余時(shí)間、工作時(shí)間長的問題。

辦學(xué)成本增加，設(shè)備儀器損耗增大? 雖然實(shí)驗(yàn)室的開放使學(xué)生受益，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握新項(xiàng)目、新技能，但是由于實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)驗(yàn)類型不同，實(shí)驗(yàn)開放模式不同，學(xué)生動手能力參差不齊，難免會導(dǎo)致儀器設(shè)備不同程度損耗。尤其是操作比較復(fù)雜的各種大型精密儀器，廠家停止維護(hù)后會增加維修費(fèi)用。另外，由于實(shí)驗(yàn)室開放使參與學(xué)生數(shù)量增加，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目循序漸進(jìn)地增加，項(xiàng)目內(nèi)容也隨之?dāng)U展，因而使實(shí)驗(yàn)耗材也隨之增加，并存在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全隱患，辦學(xué)成本也相應(yīng)提高等問題。

學(xué)生申報(bào)渠道策略存在問題? 缺乏實(shí)驗(yàn)室工作管理信息系統(tǒng)[5]，實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生信息交流互動平臺僅局限于QQ與微信，過于單一渠道影響學(xué)生申報(bào)率。高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成熟穩(wěn)定，信息化程度不斷提高，但實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)相對滯后，開放綜合管理系統(tǒng)存在不足，未細(xì)化到實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理平臺。雖高校已利用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、多媒體教學(xué)等在內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)資源和手段，進(jìn)行了系列改革與探索，但實(shí)驗(yàn)中心這一塊仍得不到充分重視，成效欠顯著。

5 對策

解放思想，開拓進(jìn)取? 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的競爭優(yōu)勢、改善劣勢，把握機(jī)遇，立足本職工作，為即將邁向國際化做準(zhǔn)備。結(jié)合差異化、細(xì)分化不斷探索與創(chuàng)新，提供適當(dāng)平臺建立實(shí)驗(yàn)室開放團(tuán)隊(duì)。在引進(jìn)高層次人才的同時(shí)，要更加重視實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件方面的建設(shè)，重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的再培訓(xùn)和持續(xù)教育，建議每年派實(shí)驗(yàn)教師去國內(nèi)外高校參觀訪學(xué)。

設(shè)立基金，?？顚Ｓ? 建議設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金，一方面加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，專款專用;另一方面促進(jìn)激勵機(jī)制實(shí)施及時(shí)到位，不要僅憑發(fā)票、收據(jù)才能報(bào)銷費(fèi)用。

增加信息交流互動的渠道? 建議總院網(wǎng)頁設(shè)立實(shí)驗(yàn)中心的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作管理信息系統(tǒng)規(guī)模建設(shè)及管理，細(xì)化到建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實(shí)現(xiàn)通知、公告、預(yù)約、回復(fù)、討論、答疑。建議一些常用實(shí)驗(yàn)器材的使用如同圖書館書籍利用掃描借還，在減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)的情況下使師生利益最大化。

6 結(jié)語

以學(xué)院參與實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目的學(xué)生、教師為研究對象，在訪談、調(diào)研基礎(chǔ)上，最終使得實(shí)驗(yàn)室資源得以整合，充分深化共享資源，育生強(qiáng)校;豐富多學(xué)科的綜合性、交叉性和創(chuàng)新性，通過切身申報(bào)，實(shí)驗(yàn)成效顯著。當(dāng)然可能有人要提出質(zhì)疑，既然存在劣勢，為何還要繼續(xù)？為打造國內(nèi)“最關(guān)愛學(xué)生”的大學(xué)，樹立學(xué)生至上的服務(wù)理念，麗水學(xué)院的實(shí)驗(yàn)開放仍在繼續(xù)。

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