繆桂根 鄧攀 胡艷

項(xiàng)目基金：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018 年校級(jí)科研項(xiàng)目：基于現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐研究（JYD201806）; 2019年湖南省教育廳物流管理省級(jí)資源庫(kù)備選項(xiàng)目。

摘 要：分析高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，探討通過(guò)建立校企深度合作共建機(jī)制、開(kāi)發(fā)物流特色資源、加強(qiáng)資源統(tǒng)一規(guī)劃及資源制作水平、拓展資源庫(kù)平臺(tái)的服務(wù)功能及構(gòu)建用戶獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等措施提高物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：物流管理;資源庫(kù);對(duì)策

我國(guó)各地物流管理專業(yè)建設(shè)水平、師資力量、設(shè)施條件等均存在較大的差異。同時(shí)物流行業(yè)一線操作人員規(guī)模龐大，有較大的培訓(xùn)需求和學(xué)歷提升需求。建設(shè)高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)既是順應(yīng)教育信息化要求的重要舉措，又是促進(jìn)區(qū)域、校際專業(yè)教學(xué)水平均衡的有力措施，同時(shí)還是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)服務(wù)國(guó)家人力資源戰(zhàn)略的重要措施。

一、高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

物流管理國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2010年立項(xiàng)，是首批立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)之一。各省、各學(xué)校也陸續(xù)啟動(dòng)了物流管理專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)。國(guó)家、省、校三級(jí)資源庫(kù)積累了一定的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，帶動(dòng)了物流管理專業(yè)信息化教學(xué)改革實(shí)施，推動(dòng)了物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提高與均衡，對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略及地方戰(zhàn)略提供了有力支撐。然而，從用戶角度看，當(dāng)前高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用仍存在一些問(wèn)題，制約著資源庫(kù)的持續(xù)健康發(fā)展及其作用效應(yīng)的發(fā)揮。

（一）資源內(nèi)容不夠先進(jìn)

物流專業(yè)資源庫(kù)中反映物流行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、貼近物流行業(yè)實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)資源較為缺乏。資源內(nèi)容不夠先進(jìn)，與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合不夠緊密是物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)最為突出的問(wèn)題。

（二）資源結(jié)構(gòu)不合理

物流管理涉及到較多的實(shí)踐操作，視頻、動(dòng)畫(huà)能夠給用戶更為直觀的學(xué)習(xí)感受。當(dāng)前物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中文本類(lèi)資源占比較高，視頻、動(dòng)畫(huà)類(lèi)資源占比較少，虛擬仿真類(lèi)資源更是稀少。

（三）資源質(zhì)量不高

物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)資源呈現(xiàn)形式缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，資源制作質(zhì)量不高，視頻不夠精美、有趣，嚴(yán)重影響用戶體驗(yàn)。

（四）資源庫(kù)平臺(tái)的用戶友好性有待提升

目前國(guó)家級(jí)資源庫(kù)引入了平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，國(guó)家級(jí)資源庫(kù)可自主選擇符合功能、技術(shù)和管理要求的運(yùn)行平臺(tái)。這一管理模式的轉(zhuǎn)變促使各資源庫(kù)平臺(tái)提升了服務(wù)水平，但從用戶角度，目前的資源庫(kù)平臺(tái)在人機(jī)交互、用戶激勵(lì)等服務(wù)方面還有待提升。

二、高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)對(duì)策

（一）建立校企深度合作共建機(jī)制

資源庫(kù)建設(shè)缺乏企業(yè)的深度參與，資源內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)踐性則無(wú)法得到保障。以物流管理專業(yè)學(xué)徒制試點(diǎn)、物流管理1+x證書(shū)試點(diǎn)等為契機(jī)，依托學(xué)徒培養(yǎng)、訂單班培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)和學(xué)歷提升等合作項(xiàng)目，建立校企合作共建機(jī)制。

（二）開(kāi)發(fā)物流特色資源

1.加強(qiáng)物流虛擬仿真類(lèi)實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)

物流管理是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源通過(guò)還原物流作業(yè)場(chǎng)景、模擬物流作業(yè)流程，可以讓用戶的專業(yè)技能、實(shí)踐動(dòng)手能力、問(wèn)題解決能力得到提升;同時(shí)，可以讓用戶體驗(yàn)物流行業(yè)不同崗位操作，為其職業(yè)發(fā)展做出更好的規(guī)劃。

2.開(kāi)發(fā)物流數(shù)字博物館

以物流設(shè)施、設(shè)備、工藝流程的歷史發(fā)展為素材，開(kāi)發(fā)物流數(shù)字博物館，既能為教師教學(xué)提供豐富的素材，又能提升其他用戶的自主學(xué)習(xí)興趣。

3.開(kāi)發(fā)物流技能競(jìng)賽專題資源

以全國(guó)職業(yè)院校智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施賽項(xiàng)為背景，開(kāi)發(fā)物流技能競(jìng)賽專題，發(fā)布競(jìng)賽動(dòng)態(tài)、分享競(jìng)賽資源、開(kāi)展競(jìng)賽交流，擴(kuò)大資源庫(kù)在全國(guó)同類(lèi)專業(yè)的影響力。

4.開(kāi)發(fā)物流管理1+X職業(yè)技能培訓(xùn)包

包括培訓(xùn)課程、在線題庫(kù)、模擬考試等資源。

5.開(kāi)發(fā)企業(yè)特色頻道

展示知名物流企業(yè)應(yīng)用案例、人才需求和崗位要求，為學(xué)生了解物流企業(yè)提供窗口。

（三）加強(qiáng)資源統(tǒng)一規(guī)劃及資源制作水平

以實(shí)用、夠用、好用為基本原則，統(tǒng)一規(guī)劃資源呈現(xiàn)形式，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平，提升資源制作水平，為用戶提供既有知識(shí)、技能含量又生動(dòng)有趣、短小精悍的學(xué)習(xí)資源。

（四）拓展資源庫(kù)平臺(tái)的服務(wù)功能及構(gòu)建用戶獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

以用戶為中心，設(shè)計(jì)更為便捷易用的界面。建立用戶學(xué)習(xí)積分及獎(jiǎng)勵(lì)制度，按資源類(lèi)型、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)等折算學(xué)習(xí)積分，實(shí)行積分兌獎(jiǎng)制度。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置不同類(lèi)型資源學(xué)習(xí)積分目標(biāo)，引導(dǎo)用戶均衡學(xué)習(xí)各種資源及培養(yǎng)用戶養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

高職物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)物流教育資源共享，提升物流專業(yè)人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校服務(wù)社會(huì)能力的提升。圍繞用戶需求，以問(wèn)題為導(dǎo)向，提高資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用水平，方能有效達(dá)成以上目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

繆桂根（1984-），女，漢族，江西省萍鄉(xiāng)人，碩士，講師。研究方向：運(yùn)輸管理、職業(yè)教育。