馬玉霞

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷進行，對于現階段學生的教學，不單局限于對學生知識水平上的教學，更需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，以此來提升素質教育的質量。因此越來越多的教學方法與教學模式正在不斷應用于高中的課堂教學中，生活化教學是一種新型的教學方法，它將教學內容與實際生活相結合，以此來進行教學。通過生活化教學模式，讓學生學會從生活中學習，將學習到的知識運用到實際生活中去。

【關鍵詞】生活化? 高中政治? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.056

高中的政治教育，旨在端正學生的思想品德，提高學生的思想政治素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方法顯然不適合新課改之后的政治教育，通過結合生活化教學模式，進行政治教學，引導學生學習，幫助學生更好的理解政治課堂教學的內容，同時幫助學生樹立正確的思想政治觀念，樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的綜合素質，提高教學的質量與水平。本文主要講述的是生活化教學在高中政治教學中的運用探討以及運用生活化教學的具體意義。

一、生活化教學在高中政治教學中的具體運用

（一）運用生活情境引入教學內容

高中政治的教學內容具有很強的抽象性和概念性，學生在平時的學習過程當中，不僅理解起來很困難，也不容易掌握，同時由于課堂教學的枯燥和學習的難度，很容易讓學生對于政治學科失去學習的興趣。運用生活化教學最重要的一點就是通過生活情境來引入教學內容，提升學生的學習興趣，讓學生學會解決生活中涉及高中政治的問題，從而提高學生的學習積極性。 比如在高一的時候進行貨幣的講解，對于貨幣的職能，貨幣的交換作用等進行教學時，我們可以通過生活中的具體例子來向學生進行實例教學，引入教學的知識點。如日常購物所進行的貨幣的交換，通過提問讓學生對于平時購物中貨幣的基本作用是什么進行思考。還可以通過運用多媒體向學生介紹更多的貨幣形式，比如信用卡，外匯等。在涉及到政治問題的教學時，可以聯系平時生活中的政治事件或者是外交事件來進行教學，比如黃巖島事件，或者是釣魚島事件等來對具體問題進行具體分析，從而引出教學內容進行教學，利用這些時事政事來進行教學，能夠很好地培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)和對政治問題的分析能力。通過利用生活情境進行教學內容的導入，能夠降低學教學內容的理解難度，學生學習起來也能更加輕松，同時還能增加課堂教學的有趣性，提升學生的學習興趣。

（二）教學方式貼近生活

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師采用的都是灌輸式教育，教師都是對于單一的教材內容進行講解，學生只負責在下面聽，課堂枯燥無趣，對于課本上的文字內容，學生早已覺得厭煩。我們可以通過改進我們的教學方式來改變這一現狀。在日常的教學中，我們要多貼近生活，以此來提高學生的課堂興趣。譬如在課上對某一問題舉行辯論賽，對于某一政治事件用小品讓學生參與到其中進行分析，又或是通過讓學生扮演生活中具體的角色來進行知識的學習。

比如對于馬克思主義的具體教學，馬克思主義是現存最偉大的思想主義之一，由于馬克思主義本身的深奧難懂，在對馬克思主義進行教學時，教師所用的語言不免會太過官方和深奧，不能通過通俗易懂的語言來讓學生理解和學習，加大了教學的難度。但是我們可以通過在課堂上讓學生進行具體的角色扮演，來重現一段馬克思和恩格斯的具體對話，讓學生自行去尋找想要表演的場景，通過自己對于馬克思主義的理解，用自己的語言來完整地將場景重現一遍。這樣的課堂互動，不僅能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生學會獨立思考，同時也能讓學生對于學習的內容有自己的理解，通過和教師的講解相對比，找出自己的不足和思考問題錯誤的點在哪里，從而提高自己的學習效率。不僅如此，還能通過課堂互動，讓課堂的氛圍不再枯燥，變得有趣起來，調動學生的學習積極性，讓更多的學生參與進課堂學習中來。

（三）引導學生對于生活中的政治內容進行學習

高中的政治學科是一門包容性很強的學科，它涵蓋了經濟與生活，政治與生活，文化與生活，哲學與生活這幾大板塊。足以見得，高中的政治內容與生活息息相關，因此在平時的課堂教學中，教師應該引導學生對于生活中的政治內容進行發(fā)現與學習，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過多種方式培養(yǎng)學生這方面的能力： 1.幫學生制定學習目標在平時的課堂教學完成后，以課后作業(yè)的形式，讓學生通過自己的理解從平時的生活中去尋找出政治內容，并用筆記錄在筆記本上，通過聯系教材上所學的內容，結合自己的語言寫出對這個內容的理解與感悟，第二天上交檢查，并對那些寫的好的學生給予適當的獎勵。 2.和學生一起探討生活中的政治問題很多學生在初學政治時，由于政治的抽象性，很難從生活中找出具體的例子來進行，此時教師就應該和學生們一起進行政治問題的發(fā)現與探討，通過與學生交流，將自己對于這個問題理解與學生分享，同時傾聽學生的意見與看法，幫助學生糾正錯誤的理解，對他們進行指點，從而提高課堂教學的效率。

二、在高中政治教學中運用生活化教學的具體意義

（一）幫助改善課堂教學的氛圍，提高學生學習興趣

傳統(tǒng)的政治課堂教學枯燥無味，生活化教學的引入，將課堂的教學氛圍從原來的枯燥變得有趣，通過教學互動，提高學生的學習興趣，讓學生更加喜歡上課堂學習，更加有利于學生對于政治的學習。

（二）降低學習難度，幫助學生理解教學內容

運用生活化教學的主要目的，就是通過利用生活中的具體政治內容與教材相聯系，從而降低教材內容的理解難度，降低學生的學習難度，這樣一來學生學習起來很輕松，不會覺得很吃力，相對于以前，教師也能更加輕松地進行教學。

（三）培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)和政治思維

在學習的過程中對平時生活中的政治內容進行分析，通過學生和學生之間，學生與教師之間的交流溝通，讓學生能夠通過獨立思考，來向他人表達自己的意見和看法，這對學生自主學習能力的培養(yǎng)和獨立思考能力的培養(yǎng)都是極其有利的。同時通過這樣的分析討論，讓學生從生活中接觸更多的高中政治內容，以此來提高學生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的政治思維。

綜上所述，高中階段政治的教學至關重要，它是培養(yǎng)一個學生對于事物擁有正確認知的關鍵學科，因此政治教學不僅僅只是為高考做準備，更是為了學生的以后做準備，幫助學生在以后的學習生活中樹立正確的價值觀念。

參考文獻

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[2]王慧杰.論生活化教學策略在高中政治教學中的應用[J].中華少年，2018（15）.