費小河

摘 要：隨著我國對外交往不斷頻繁，國家和社會對人才的渴求也越來越大。在人才培養(yǎng)方面，現(xiàn)代教育理念認為學校是培養(yǎng)學生三觀和文化素養(yǎng)的最好陣地，從學生入小學開始就對學生進行全面的能力培養(yǎng)。在小學語文教育中，學生有效的課外閱讀不僅能夠促進自身對語文知識的領(lǐng)悟能力，更能提升學生的視野，找到有益的興趣愛好，培養(yǎng)積極正確的三觀。因此，本文將通過對小學語文核心素養(yǎng)的相關(guān)分析，研究課外閱讀對語文核心素養(yǎng)發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：小學教育;語文教育;課外閱讀

引言：

小學是學生三觀養(yǎng)成和良好的學習習慣養(yǎng)成的重要階段，在小學學生不僅要對課內(nèi)的知識領(lǐng)會貫通，更要通過積極有效的課外閱讀提升自身的道德素養(yǎng)和文學水平。小學語文書本上的知識畢竟是有限的，小學語文教師應積極鼓勵學生進行正常的課外閱讀活動，幫助學生選擇合適的閱讀材料，在閱讀中培養(yǎng)學生的正確三觀。

一、小學語文課堂的特點

在學生小學階段語文課堂的內(nèi)容大多淺顯易懂，一些圖文并茂的課文更是便于學生理解，激發(fā)學生對閱讀的興趣。在這個階段小學語文課堂主要以學生對生字詞的認識和朗讀課文為主，語文教師在課堂上主要的目的是將學生帶入到語文情境中，通過生動優(yōu)美的課文讓同學理解語文之美、文字之美。

但是不同年級的小學生卻有不同的具體側(cè)重點，對一至三年級的小學生而言，語文教師的主要目的是培養(yǎng)學生對語文的興趣以及正確良好的上課習慣;而對四至六年級的小學生而言，語文課堂的內(nèi)容難度和深度都在不同程度上有所加深，需要學生拿出足夠重視的態(tài)度。

二、如何利用課外閱讀促進語文核心素養(yǎng)的發(fā)展

如上文所述，不同年齡階段的小學生有不同的特點，因此就要根據(jù)不同的階段輔以不同的課外閱讀標準。對此，本文分析研究如下：

（一）對小學一至三年級的小學生而言：圖文并茂，注重經(jīng)典

在一至三年級階段的小學生語文課堂上，注重培養(yǎng)學生對語文的興趣是重點內(nèi)容之一。對此，語文教師應利用課本和課外閱讀材料的正確結(jié)合，用課外的閱讀材料幫助學生培養(yǎng)對語文的熱愛。例如，在人教版一年級教材中《小蝌蚪找媽媽》是一篇著名的圖文并茂的經(jīng)典課文之一，小學語文教師可以利用和《小蝌蚪找媽媽》同類型的經(jīng)典篇目，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。如《哪吒鬧?！贰毒派埂芬约啊栋餐缴挕废盗卸际鞘纸?jīng)典的課外閱讀材料。值得注意的是，由于小學低年級學生的認字水平不足，因此，小學語文教師和家長在購買相關(guān)的課外閱讀材料時應購買有標注拼音的少兒版書籍。既能幫助學生培養(yǎng)對語文和閱讀的熱愛，又能幫助學生認識更多生字詞。

除此之外，小學低年級的課外閱讀材料還可以和教材的識字部分進行有效的結(jié)合。例如，人教版語文二年級教材中識字的主要內(nèi)容為學生對自然科學的探索。針對這部分內(nèi)容小學語文教師和家長可以為學生購買《少兒版百科全書》，不僅呼應了教材的生字詞，更有助于培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新精神和對這個世界的熱愛。

（二）對小學四至六年級的小學生而言：拓展深度，注重三觀培養(yǎng)

和低年級小學生不同，高年級小學生在識字方面有一定進步，對事物的認識也有自己的見解和看法。因此，小學語文教師在推薦輔助課外閱讀材料時應注重因材施教，針對學生不同的興趣推薦不同的課外閱讀書籍。但在這個階段小學語文教師對學生輔助教材的推薦應注重經(jīng)典，注重對小學生正確三觀的養(yǎng)成。例如，小學四年級語文教材中有《扁鵲治病》等許多通俗易懂的文言文故事和歷史典故，語文教師應根據(jù)不同學生在課上的反應情況向?qū)W生推薦類似的寓言故事篇目，《黔之驢》等經(jīng)典課外閱讀材料都是十分理想的選擇。

在整個小學語文教育中不能少的就是對學生三觀以及語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此小學語文教師在向高年級學生推薦語文篇目時應注意選取有正能量的、愛國的以及能夠培養(yǎng)學生正確的三觀的經(jīng)典篇目，讓學生在閱讀中明確為人處世的原則，培養(yǎng)對語文的熱愛。

（三）合理利用中外名著

在小學語文課堂以及課外閱讀中外名著總是教師的首要選擇，無論是《論語》等經(jīng)典對學生思想的啟迪，還是如《古希臘神話》中教導學生不放棄、勇于進取的精神都值得學生閱讀。但是在課外閱讀材料的選擇方面，現(xiàn)在市面上各種打著“小學語文閱讀”旗號的書籍層出不窮，語文教師應對閱讀材料的內(nèi)容和出版社進行核查，確保小學生能夠購買到正確且通俗易懂的閱讀材料。

三、結(jié)束語

對小學語文教育而言，培養(yǎng)學生對語文的熱愛和正確的三觀是首要內(nèi)容，也是小學語文教師和家長的共同目標。課外閱讀的有效引入不僅能為語文課堂帶來學生的熱情，更能幫助學生在閱讀中認識更多生字詞、明白人生哲理，找到今后的理想和志向。足夠的課外閱讀才能促進學生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，而這樣一個德智體美勞兼具的學生也正是社會需要的棟梁之才。因此，小學語文教師應鼓勵學生多進行課外閱讀，閱讀經(jīng)典名著和科普知識，幫助學生更好地認識世界，培養(yǎng)自身的正確三觀。

參考文獻：

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[2]崔佳竹. 學科核心素養(yǎng)下的課外閱讀教學研究[J]. 小學科學（教師版），2018（4）.