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解讀如何將創(chuàng)新教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

2019-09-10 20:22:11李小麗
學(xué)習(xí)與科普 2019年20期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李小麗

摘 要:小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要階段,教師的教學(xué)方式直接影響到其學(xué)習(xí)效果乃至今后的成長(zhǎng)發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,其教學(xué)手法要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新,才能更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文將根據(jù)當(dāng)前時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀展開分析,并且試析幾點(diǎn)關(guān)于將創(chuàng)新教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思路,以期能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);融合思路

引言:小學(xué)階段的學(xué)生,由于其年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),對(duì)于枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科通常比較難以理解,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力也是比較薄弱。教師要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,通過脫離以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,將教學(xué)方式多樣化,給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。為此,教師要不斷的進(jìn)行探索,以求通過創(chuàng)新教育的幫助下,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況相比于以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,無論是從教學(xué)模式還是教學(xué)方法都進(jìn)行了相應(yīng)的改革,并且取得了較好的教學(xué)效果,但是在當(dāng)下新時(shí)期,還是難以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,其主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然缺乏學(xué)習(xí)興趣,且教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,對(duì)手邊有效的教學(xué)設(shè)備的利用還未能完全掌握。這樣的問題是導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尚未理想化的一大主要原因。且應(yīng)試教育的影響根深蒂固,對(duì)于當(dāng)前時(shí)期的部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說很難徹底革除,因此,教師在當(dāng)前時(shí)期一定要結(jié)合創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,以能為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)把好關(guān)。

2 將創(chuàng)新教育融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思路

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新和諧教學(xué)氛圍

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育有效的融合到當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念,脫離以往的灌輸式教學(xué),重新將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位樹立起來,給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn),以能將以往的教學(xué)模式徹底粉碎,為學(xué)生帶來更好的教學(xué)幫助。教師要緊抓國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)思想,通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)要求設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,以進(jìn)一步貫徹創(chuàng)新教育與數(shù)學(xué)知識(shí)的融合方針。與此同時(shí),教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合適的教學(xué)氛圍進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),小學(xué)生年齡較小,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能會(huì)有枯燥、難以理解的感覺,教師在創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍后,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢固,從而整體提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育形式,需要教師徹底轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式,以能通過有效的教學(xué)模式的帶來新的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作教學(xué)模式,能進(jìn)一步滿足教育改革中的教學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)行合作學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí),以能達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提升。此外,教師還要重視對(duì)合作探究中的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,保證合作的有效性。例如,在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識(shí)時(shí),教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問:“在我們的生活當(dāng)中,對(duì)于物品的統(tǒng)計(jì)都可以運(yùn)用哪種方式?這些方式當(dāng)中哪些是大家常用的?大家認(rèn)為自己所運(yùn)用的統(tǒng)計(jì)方式是非常有效的嗎?”接著教師讓學(xué)生根據(jù)這些問題,通過小組合作交流的形式,探討出答案。合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來發(fā)言和交流的機(jī)會(huì),讓平時(shí)羞于表達(dá)的學(xué)生有鍛煉自己的機(jī)會(huì),同時(shí)還可以增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使得學(xué)生在積極的探索當(dāng)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3合理利用先進(jìn)設(shè)備,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師通常是用黑板進(jìn)行教學(xué),在現(xiàn)如今,社會(huì)不斷的進(jìn)行發(fā)展中,更多的現(xiàn)金設(shè)備也涌入了當(dāng)前的教育事業(yè)當(dāng)中,并且為教師開展教育事業(yè)帶來了極大的幫助。在經(jīng)過觀察后,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校都已經(jīng)在教學(xué)中提供多媒體設(shè)備,為教學(xué)提供了很大的便利。因此,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,教師可以將多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用,使其能為教學(xué)帶來更好的效果。例如在講解“年,月,日”這一部分的內(nèi)容時(shí),由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力,小學(xué)生往往對(duì)年,月,日具體的意義很難理解,教師運(yùn)用多媒體技術(shù)中視頻、聲音等功能進(jìn)行該部分知識(shí)的展示,一方面吸引了學(xué)生的注意力,對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生更多的興趣,另一方面,知識(shí)點(diǎn)由靜態(tài)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài),學(xué)生能對(duì)其更好的理解和掌握,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新使得學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。

結(jié)語:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育當(dāng)中的重要教學(xué)部分,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說有著非常重要的意義。當(dāng)前教育改革推動(dòng)了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新,新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),通過將創(chuàng)新教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新,以能進(jìn)一步的滿足當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需要,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]秦玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[J].中國(guó)校外教育,2015(2).

[2]李明峰.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].西部素質(zhì)教育.2015.2.

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