杜得寶 張卉

摘 要：哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則，在教學(xué)中我利用圖示法、具體事例、寓言故事和俗語等多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，增強課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：抽象;圖示法;直觀;抓關(guān)鍵詞;人體演示

哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則，通過典型案例、寓言故事以及通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。這能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，拉進了學(xué)生與課堂之間的距離.

高中政治必修四《生活與哲學(xué)》第三單元第九課中堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，這部分內(nèi)容雖然少但涵蓋的知識比較晦澀難懂。高二學(xué)生雖然通過前面矛盾相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對矛盾的基本概念有了一定的了解，但在理解主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面等概念時仍有一定的難度，所以，在教學(xué)中我利用圖示法、具體事例、寓言故事和俗語等多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，增強課堂的趣味性。

一、圖示法。

主要矛盾和次要矛盾與矛盾的主要方面和次要方面學(xué)生很容易混淆，但通過簡單的圖示就可以把復(fù)雜問題簡單化。我主要通過以下兩個圖講解它們的含義和區(qū)別。

通過上面的圖示可以讓學(xué)生直觀的感受到，面對復(fù)雜事物時，由于包含多個矛盾，其中力量較大的一個是主要矛盾，其在事物發(fā)展中處于主導(dǎo)地位，對事物的發(fā)展起決定作用。其他的是次要矛盾，其對事物發(fā)展起影響作用。面對簡單事物時，由于只包含一個矛盾，一個矛盾由既對立又統(tǒng)一的兩個方面構(gòu)成，其中力量大的一方面稱為矛盾的主要方面，其決定事物的性質(zhì)。另一面稱為矛盾的次要方面，其對事物的性質(zhì)起影響作用。

二、事例法。

在講解主次矛盾時，我列舉了當(dāng)前的中國社會存在許多矛盾，比如人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，城鄉(xiāng)矛盾、區(qū)域發(fā)展矛盾、改革和發(fā)展之間的矛盾等. 人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾是當(dāng)前的主要矛盾，其余的是次要矛盾，主要矛盾決定了事物的發(fā)展，當(dāng)前中國社會的主要矛盾決定了要以經(jīng)濟建設(shè)為中心。

在講解矛盾的主次方面時，我列舉了在我的內(nèi)心既有善的一面也有惡的一面，如果善大于惡，說明善是矛盾的主要方面，決定了我是個好人。反之，若惡大于善，決定了我是個惡人。矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)，矛盾的次要方面影響事物的性質(zhì)。

以上事例既貼近學(xué)生生活，又比較淺顯，可以把復(fù)雜問題簡單化，

三、借用俗語成語。

生活中大家耳熟能詳?shù)乃渍Z成語往往可以使復(fù)雜問題簡單化。包含主次矛盾俗語成語有：牽牛要牽牛鼻子;好鋼要用在刀刃上;工作要做到點子上;打蛇要打七寸;射人先射馬，擒賊先擒王;學(xué)會彈鋼琴;集中優(yōu)勢兵力，反對兩個拳頭打人;一個籬笆三個樁一個好漢三個幫;荷花好看還要綠葉扶持;眉毛胡子一把抓;十個指頭按跳蚤;抓了西瓜，丟了芝麻;如墮煙海，手忙腳亂。

包含矛盾的主次方面的俗語成語有：權(quán)衡利弊得失;兩利相較取其重，兩害相較取其輕;九個手指頭和一個手指頭;功過三七開;“盡信書，則不如無書！”（孟子）;防微杜漸;一趾之疾，喪七尺之軀。

四、抓關(guān)鍵詞

解決哲學(xué)問題時抓住關(guān)鍵詞往往可以事半功倍。一般情況下，凡是屬于主次矛盾的，通常都會出現(xiàn)“重點、中心、關(guān)鍵、核心、基礎(chǔ)、放在首位、突破口等”這一類的詞匯，或者題目雖然沒有出現(xiàn)，但是我們可以加上這一類的詞匯，而加上以后，題目的意思更加明確。

凡是屬于矛盾主次方面的，通常都會出現(xiàn)“本質(zhì)、主流、主體、方向、大局、性質(zhì)、基本面、實質(zhì)、優(yōu)勢、絕大多數(shù)、總的來說、總體上來講”等這一類詞匯，或者題目雖然沒有出現(xiàn)，但是我們可以加上這一類詞匯，而且加上以后，題目的意思同樣更加明確。一般用于判斷事物的性質(zhì)，權(quán)衡利弊，估計事物的影響，認(rèn)清形勢，評價人物和工作。

五、身體演示法

主次矛盾在事物發(fā)展中的作用不同，主要矛盾在事物發(fā)展中起決定作用，往往讓人覺得解決問題必須先解決主要矛盾，這樣就抓住了問題的關(guān)鍵，而有時解決主要矛盾困難時，我們也可以先解決次要矛盾，這樣有利于主要矛盾的解決。為說明這這種情況，我會采用身體演示法。如果把大拇指比作主要矛盾，其他指頭就是次要矛盾，人體演示演示上面兩種不同的握拳，你如何掰開？通過這樣的的設(shè)計讓學(xué)生明白主要矛盾雖很重要但不一定首先解決主要矛盾，有時也可以先解決次要矛盾。