延邊大學(xué) 李京美

摘 要：本文以文獻(xiàn)綜述形式簡(jiǎn)要闡述了親子關(guān)系的發(fā)展特征，并進(jìn)一步探討了親子關(guān)系對(duì)青少年心理發(fā)展所構(gòu)成的影響。以期通過(guò)本文的分析與研究，能夠?yàn)樾聲r(shí)期青少年心理活動(dòng)的明朗化，以及為教育心理學(xué)的愈發(fā)完善，提供出可供參考與借鑒的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：親子關(guān)系;青少年;心理發(fā)展

前言：當(dāng)前，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入，以及教育心理學(xué)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用愈加廣泛，促使青少年心理教育成為新時(shí)期教育心理學(xué)所面臨的重要研究課題。特別是在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，起到關(guān)鍵性作用的親子關(guān)系，更是會(huì)從不同角度對(duì)青少年的心理發(fā)展，產(chǎn)生出極具差異性的影響。此種構(gòu)建在血緣與共同生活環(huán)境基礎(chǔ)上的關(guān)系，也是父母和子女間相互影響與作用的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，良好的親子關(guān)系，不僅會(huì)為家庭教育奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更會(huì)為青少年的心理健康帶來(lái)極大的促進(jìn)。因此，對(duì)于“親子關(guān)系及其對(duì)青少年心理發(fā)展影響”的研究，就具有極大的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、親子關(guān)系的發(fā)展特征

陳秀珠，賴偉平，麻海芳等（2017）提出，隨著青少年年齡與閱歷的增長(zhǎng)，其所展現(xiàn)出的身心發(fā)展特點(diǎn)，會(huì)隨著父母因素而展現(xiàn)出特點(diǎn)的差異性。而為促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，父母與子女間所構(gòu)建起的親子關(guān)系，也應(yīng)依照子女的身心變化而轉(zhuǎn)變[1]。對(duì)此，單楠（2017）也在其著作《親子關(guān)系、同伴關(guān)系、心理韌性對(duì)青少年自尊的影響》中指出：“處于青春期的青少年，不僅自身的自主需求顯著提升，且與父母的關(guān)系也會(huì)隨之發(fā)生極為明顯的轉(zhuǎn)變。即從以往自上而下的垂直性關(guān)系，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橥凰矫嫔系膶?duì)稱關(guān)系?！盵2]若將此觀點(diǎn)以示例表示，則可將青少年比作圍繞家庭與父母行進(jìn)的衛(wèi)星，而隨著青少年年齡與閱歷的增長(zhǎng)，其已經(jīng)具備獨(dú)立行進(jìn)的能力，并希望脫離以往環(huán)繞的家庭與父母，成為與父母等級(jí)相同的星球。而在青少年逐步獨(dú)立行進(jìn)的過(guò)程中，良好的親子關(guān)系，則能夠確保親子沖突的減少;并促使青少年在確保良好親子關(guān)系的前提下，個(gè)人獨(dú)立自主的能力得以增強(qiáng)。

二、親子關(guān)系及其對(duì)青少年心理發(fā)展影響

（一）親子依戀角度

所謂親子依戀，即是幼兒子女與其撫養(yǎng)人之間長(zhǎng)期構(gòu)建起的情感聯(lián)結(jié)。王麗妮（2017）提出，親子依戀與年齡具有直接的相關(guān)性。在早期的幼兒及童年階段，若撫養(yǎng)人對(duì)兒童的需求信號(hào)較為敏感，并能夠有效滿足兒童所提出的需求，則孩子便會(huì)感到安全，進(jìn)而促進(jìn)安全型依戀的生長(zhǎng)[3]。據(jù)歐美等國(guó)于2010年所做出的調(diào)查顯示：擁有安全型親子依戀的兒童，其積極社會(huì)能力將會(huì)得到更好的發(fā)展、認(rèn)知功能水平也將更為突出、且身心健康程度也最為明顯。由此表明，安全型依戀所具備的穩(wěn)定性更為顯著?；诖耍瑓菚F，劉爭(zhēng)光，梁麗嬋（2016）也通過(guò)多年的研究后表明：“親子依戀對(duì)青少年的影響將更為明顯，尤其對(duì)青少年成年后的親密與浪漫關(guān)系生成，都將影響深遠(yuǎn)。以學(xué)生為例，若青少年為安全性依戀，則其對(duì)他人的認(rèn)可程度便更高，且在與他人溝通或交往時(shí)也會(huì)更加的積極，不僅在校表現(xiàn)較為優(yōu)異，還不易出現(xiàn)問(wèn)題行為;而若青少年為不安全型依戀，則會(huì)表現(xiàn)出焦慮、抑郁等不良情緒，嚴(yán)重者更會(huì)出現(xiàn)犯罪或自殘、自殺等極端行為。”[4]這也在一定程度上說(shuō)明親子依戀中的安全型依戀，對(duì)青少年所產(chǎn)生出的積極心理發(fā)展影響更為明顯。

（二）親子沖突

親子沖突，即是父母和子女間，受認(rèn)知、情感、行為、以及態(tài)度等方面的差異性影響，而出現(xiàn)多種因素的不相容現(xiàn)象，進(jìn)而使父母與子女間生成內(nèi)、外部的對(duì)抗行為態(tài)勢(shì)。如常見(jiàn)的語(yǔ)言對(duì)抗、缺乏認(rèn)同等。對(duì)此，張玲玲（2008）曾在《青少年未來(lái)取向的發(fā)展與家庭、同伴因素的關(guān)系》中指出：“親子沖突會(huì)對(duì)兒童青少年在認(rèn)知發(fā)展、情緒管理、人際適應(yīng)、問(wèn)題行為等不同層面

產(chǎn)生直接的不利影響，如導(dǎo)致抑郁、孤獨(dú)等不良情緒適應(yīng)問(wèn)題，同伴排斥等不良社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，攻擊行為等問(wèn)題行為的出現(xiàn)。”[5]但一些教育心理學(xué)學(xué)者也通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，親子沖突與孩子不良適應(yīng)問(wèn)題件，并沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)性。如張峰（2006）提出，僅依據(jù)父母與子女間的沖突問(wèn)題，并不能由此就斷定孩子會(huì)因此生成供給行為。處于青春期的青少年在與父母之間發(fā)生沖突后，并不是只會(huì)表現(xiàn)出消極的情緒與心態(tài)，也會(huì)存在促進(jìn)良好事態(tài)發(fā)展的積極功能[6]。正如Leidy，Guerra與Toro所提到的，親子沖突對(duì)個(gè)體是積極還是消極影響，不在于沖突本身，關(guān)鍵在于父母及孩子對(duì)沖突發(fā)生后的應(yīng)對(duì)策略。

（三）親子親合

親子親合，是父母與子女間情感的良好聯(lián)結(jié)，這既可通過(guò)彼此間的積極互動(dòng)行為予以體現(xiàn)，又能由此展現(xiàn)出兩者間的情感。對(duì)此，吳念陽(yáng)，張東昀（2004）指出，在親子關(guān)系中，親子親和是其中重要的衡量指標(biāo)。青少年與父母間的親合關(guān)系更為積極與穩(wěn)定，且不會(huì)受到較大的波動(dòng);但親子沖突則會(huì)出現(xiàn)先增后減的態(tài)勢(shì)[7]。同時(shí)，兩位在研究中也表明，親子親和能夠?qū)η嗌倌晷睦斫】诞a(chǎn)生出積極且穩(wěn)定的促進(jìn)因素，并能夠成為青少年成長(zhǎng)過(guò)程中抵御風(fēng)險(xiǎn)的“堡壘”，以此避免不良因素和消極影響對(duì)青少年的身心造成傷害。除此之外，一些教育學(xué)專家在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究后也發(fā)現(xiàn)，高親密的親子關(guān)系能緩沖幼兒所在班級(jí)沖突氛圍對(duì)其內(nèi)化問(wèn)題行為的消極影響。這也促使親子親合成為親子關(guān)系中，對(duì)青少年健康心理發(fā)展產(chǎn)生積極因素最多的關(guān)系形式。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，無(wú)論是嬰幼兒、兒童、或是青少年，都是父母眼中的孩子。而作為孩子的第一任老師，父母所展現(xiàn)出的良好親子關(guān)系，將會(huì)促進(jìn)青少年在積極、樂(lè)觀、安全、以及有愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。唯有如此，才能促進(jìn)青少年身心得到健康的發(fā)展，也才能為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)家的建設(shè)，做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳秀珠，賴偉平，麻海芳，陳俊，單彥彤.親子關(guān)系與青少年心理資本的關(guān)系：友誼質(zhì)量的中介效應(yīng)與學(xué)校聯(lián)結(jié)的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J].心理發(fā)展與教育，2017，33（05）：544-553.

[2]單楠.親子關(guān)系、同伴關(guān)系、心理韌性對(duì)青少年自尊的影響[D].山東師范大學(xué)，2017.

[3]王麗妮.高中生親子關(guān)系與心理發(fā)展：自主性的中介作用[D].廣州大學(xué)，2017.

[4]吳旻，劉爭(zhēng)光，梁麗嬋.親子關(guān)系對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的影響[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（05）：55-63.

[5]張玲玲.青少年未來(lái)取向的發(fā)展與家庭、同伴因素的關(guān)系[D].山東師范大學(xué)，2008.

[6]張峰.青少年親子溝通心理發(fā)展特點(diǎn)研究[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006（02）：121-127.

[7]吳念陽(yáng)，張東昀.青少年親子關(guān)系與心理健康的相關(guān)研究[J].心理科學(xué)，2004，27（4）：812-816.