陳曉斌

摘 要：某年段某班一女生夜不歸宿，后經(jīng)了解該女生是老大，還有一個弟弟，該家長存在嚴(yán)重重男輕女思想，對女兒的教育引導(dǎo)隨意，漠不關(guān)心。女生在小學(xué)時侯就開始以借口留宿在外，家長也不以為然;后經(jīng)溝通引導(dǎo)，家長意識到這種行為的危害性與嚴(yán)重后果，從那以后家長有所改變，學(xué)生也沒有類似行為再次發(fā)生。但學(xué)生類似夜不歸宿現(xiàn)象比以前有所增加，值得思考，是個挑戰(zhàn)——學(xué)校教育出問題還是家庭教育出問題還是其他因素？

關(guān)鍵詞：家校合力;促進(jìn);發(fā)展

大家知道，當(dāng)前，我國的教育正處于改革深化的時代，國家對人才提出了更高要求，立德樹人，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，要求學(xué)生具備國際視野，具備研究能力等。以前那種陳舊的傳統(tǒng)教育體系已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求，正慢慢被現(xiàn)代教育體系所取代。孩子教育的需要社會、學(xué)校、家庭的“三位一體”協(xié)作的理念已成為共識，但他們各自的作用是不可替代，要教育好一個學(xué)生，不能只靠班主任或?qū)W校，而要調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，特別是家長，形成教育合力。家庭教育對青少年發(fā)展的影響是長遠(yuǎn)而深刻的?？梢哉f，家長是孩子們的第一任老師，學(xué)生的良好行為習(xí)慣和良好道德品質(zhì)的形成家長的引導(dǎo)（三觀要正確--世界觀、人生觀、價值觀）率先垂范與塑造，這是誰也無法代替責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的延伸和擴展。只有將二者有機整合，教育連續(xù)性的作用才能充分發(fā)揮出來，很多家長的對此問題的認(rèn)識出現(xiàn)偏頗。目前，學(xué)校的職責(zé)執(zhí)行是有力的，老師們都在創(chuàng)造性的開展育人工作，但是家長教育這邊出了很大問題，正如著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！耙虼?，探索有效的家校合作之路，引導(dǎo)家長能為學(xué)生的健康成長搭建起一個穩(wěn)固的平臺，促使他們健康成長是我們必須面對的一個問題，大家知道事物是相互聯(lián)系的，如果處理不好帶來的是多米諾骨牌似的效應(yīng)，結(jié)果大家是可以想象到的。該怎么辦呢？作為學(xué)校有義務(wù)利用家長學(xué)校指導(dǎo)家長開展家庭教育，實施家校合作。

什么是家校合作呢？家校合作是指家庭和學(xué)校之間形成合力對學(xué)生進(jìn)行教育，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校教育為主導(dǎo)地位的狀況。使學(xué)校在教育學(xué)生時能得到更多的來自家庭方面的積極支持，而家長在教育子女時也能得到來自學(xué)校方面的指導(dǎo)與幫助，相互支持、相互配合，各司其職。但在現(xiàn)實生活中，由于各種原因?qū)е录议L的能力素養(yǎng)、教育觀念、教育方式方法存在諸多問題，導(dǎo)致家庭教育有效性底下甚至無效，甚至與正確的價值觀、人生觀相違背。與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)不夠，家庭教育和學(xué)校教育之間存在較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，尤其是在手段和態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合，更形不成合力，也就達(dá)不到教育應(yīng)有的效果。作為學(xué)校如何應(yīng)用家長學(xué)校這個平臺，引導(dǎo)家長開展適合孩子自己的家庭教育呢？

一、充分認(rèn)識家校合作主要存在的問題

1.對家校協(xié)作的重要性認(rèn)識不足。有些教師沒有意思教育學(xué)生的工作要前置，要利用家長學(xué)校這個平臺做好家校合作，引導(dǎo)家長如何教育，總是當(dāng)孩子出現(xiàn)問題或犯錯誤時才想起和家長溝通，這很容易引起家長的反感，究其原因是沒有真正把家長的力量納入教育合力中來。同樣，由于家長本身素養(yǎng)處在不足，生活的奔波與艱辛，一些家長也不能正確地理解家校溝通，他們往往處于被動的狀態(tài)，不能主動融入孩子教育合力之中，片面甚至錯誤認(rèn)為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事，孩子長期呆在學(xué)校，也就把教育的重任完全地“移交”給了學(xué)校，跟我家長沒有關(guān)聯(lián)，你學(xué)校必須替我“養(yǎng)育著”。因此，很多家長不能配合學(xué)校完成相應(yīng)的教育工作更不能主動積極地參與到教育管理的工作中來。

2家長學(xué)校的形式參與多于實質(zhì)參與，家校溝通的有效性亟待提高，只是在學(xué)期初或?qū)W期中或?qū)W期末召開一兩次家長會，其余時間都是為了解決孩子出現(xiàn)的問題與個別家長進(jìn)行溝通。這種家?；顒尤狈︶槍π?，家長不能從活動中學(xué)到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固、切合實際的家庭教育觀念、知識和方法，難以有效開展家庭教育。即使給予家長家庭教育知識，家長所獲得的也只是一些簡單的技能和零碎的知識，無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念和方法體系。

3家校溝通的內(nèi)容片面化，學(xué)習(xí)方面的問題多于素養(yǎng)品格問題。學(xué)生的發(fā)展不僅要提升學(xué)習(xí)能力，掌握必要的技能，更重要的是要學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會交往，提高核心素養(yǎng)，做一個思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)雙兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。但在實際教育中需要糾正這種偏差。

二、如何利用家長學(xué)校對家長開展有效引導(dǎo)

1家校齊心協(xié)力做好家庭教育

由于時代的變化，輿論的影響，家長教育子女觀念的變化，很多家長的教育觀念與學(xué)校教育不一致，彼此間的道德底線價值取向也不一致，導(dǎo)致學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀不明或受到誤導(dǎo)，出現(xiàn)迷茫，造成教育困難。蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！钡赖聹?zhǔn)繩和底線價值取向是判斷行為是非對錯的關(guān)鍵，這就需要教師與家長密切配合，多渠道地溝通，達(dá)成一致的道德教育標(biāo)準(zhǔn)，才能及時糾正孩子的不良行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。只有家長積極配合學(xué)校的教育工作，教師才能夠從家長方面更加深入地了解學(xué)生的個性特征、心理特點及全面發(fā)展的情況，從而有的放矢，提高教育質(zhì)量。

2學(xué)校要引導(dǎo)家長切有效做好家庭教育

望子成龍是每位家長的心愿，每位家長心里也想做一名合格的、能促進(jìn)孩子健康成長的家長，可是有的時候面對調(diào)皮的或叛逆的孩子卻束手無策，不知道該如何做。針對不同年級、不同類型的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)利用家長學(xué)校這個平臺---召開家長會、進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭家訪，召開專題講座，利用微信群、校信通等現(xiàn)代通訊手段等方式，針對學(xué)生出現(xiàn)的具體問題對家長加以指導(dǎo)。譬如專題講座、家長老師互動、點對點面談等，而事實證明，這種對家庭教育的指導(dǎo)效果甚佳。

總之，孩子們的健康成長，不僅要有學(xué)問，更要擁有良好品德修養(yǎng)，需要學(xué)校的和家長的共同配合與協(xié)作，責(zé)任明確，形成合力。

參考文獻(xiàn)

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