姚丹

摘? 要：繪本劇指的是將故事進(jìn)行改變，通過(guò)短暫地舞臺(tái)形式進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅有完整的故事情節(jié)，而且還有燈光、服裝、音樂(lè)背景等輔助性的元素，具有戲劇的重要元素。繪本表演不僅能激發(fā)幼兒的想象力，還能增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力，更有助于幼兒在角色扮演的過(guò)程中提高自我存在感。在創(chuàng)作繪本劇的時(shí)候，幼教需注意劇本的來(lái)源要以幼兒熟悉的童話故事為主，并注意繪本劇臺(tái)詞的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量通俗易懂，臺(tái)詞簡(jiǎn)潔，只有這樣才能創(chuàng)作出符合幼兒表演需求的繪本劇，從而達(dá)到滿意的效果。本文對(duì)幼兒繪本劇的創(chuàng)編的指導(dǎo)與策略進(jìn)行研究。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“只有解放兒童的手、解放兒童的腦、解放兒童的嘴才能使孩子的智慧與能力得到發(fā)展?！彼晕覀儗⑿和捁适赂木幊衫L劇本，再運(yùn)用音樂(lè)、語(yǔ)言、動(dòng)作以及美術(shù)等多種手段來(lái)表現(xiàn)繪劇本的內(nèi)容，這樣在幼兒教育中我們不僅能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)更能豐富他們的情感體驗(yàn)，還能提升幼師生綜合學(xué)習(xí)的能力與繪本劇運(yùn)用的能力。

關(guān)鍵詞：繪本;繪本劇創(chuàng)編指導(dǎo);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 610??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0004-02

孩子們有很強(qiáng)的模仿性，孩子們是天真活潑、天馬行空的小精靈，他們喜歡表演，喜歡裝扮，喜歡音樂(lè)，喜歡被人注目，這些在表演繪本劇的過(guò)程中都能體現(xiàn)。繪本劇可以使孩子的天性得以釋放，豐富的繪本資源更是孩子們戲劇活動(dòng)的源泉。我們開(kāi)展孩子繪本劇活動(dòng)時(shí)，主要是以提升孩子的表達(dá)能力和閱讀理解為目的，在參與繪本劇活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，孩子各方面的能力發(fā)展要比結(jié)果更重要。在繪本劇活動(dòng)中，幼師要最大限度地為孩子制造探究、發(fā)揮創(chuàng)意、承擔(dān)責(zé)任、合作學(xué)習(xí)等多種機(jī)會(huì)，使幼師和孩子都為創(chuàng)作的繪本劇貢獻(xiàn)自己的力量。

1.繪本的選擇

人類(lèi)的所有文明都具有圖畫(huà)敘事的傳統(tǒng)，文字也起源于圖畫(huà)，中華民族也一樣。繪本更是早已經(jīng)成為我園孩子們熟悉的朋友，在教室的閱讀區(qū)孩子們可以自由選擇自己喜歡的繪本，去學(xué)習(xí)。孩子們都非常喜歡繪本，經(jīng)常會(huì)和爸爸媽媽一起看繪本書(shū)，聽(tīng)繪本故事、演故事。經(jīng)過(guò)我們實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的孩子，喜歡的繪本書(shū)是不一樣的。小中班的孩子，喜歡故事情節(jié)簡(jiǎn)單重復(fù)、畫(huà)面鮮艷的繪本，比如，繪本《龜兔賽跑》、《小蝌蚪找媽媽》等;大班的孩子，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力都有了成長(zhǎng)，所以在選擇時(shí)會(huì)選擇一些角色特征比較有特點(diǎn)的繪本，比如，《丑小鴨》、《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》、《花木蘭》、《我也可以飛》、《小紅帽》等。

在早期的幼兒教育中，孩子們閱讀繪本都是靠著的圖像變化、文字或借家長(zhǎng)和幼師的描述來(lái)理解的，而早期幼兒閱讀主要目標(biāo)是激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字和圖畫(huà)符號(hào)，掌握早期閱讀文本的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)和習(xí)慣，并提高幼兒想象、觀察和語(yǔ)言思維等綜合能力。而繪本則是以圖畫(huà)為主、文字為輔。它既展示出寬廣的視野，又有細(xì)節(jié)的特寫(xiě)，繪本作為一種以圖畫(huà)為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物，它的構(gòu)圖巧妙、造型生動(dòng)、色彩優(yōu)美的畫(huà)面的連續(xù)緊湊更是對(duì)對(duì)于幼兒有著巨大無(wú)疑的吸引力，繪本文字很簡(jiǎn)單比如：“狼進(jìn)了小羊家……”。后面用一整版的圖畫(huà)表現(xiàn)狼打開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)，所有的小羊都很驚慌，有的藏在大鐘里，有的藏在床下，有的藏在門(mén)后，還有的藏在沙發(fā)后……這畫(huà)面極大地引起了小讀者的興趣。了，因此繪本受到了大多數(shù)兒童歡迎和喜愛(ài)。實(shí)際上就幼兒繪本劇表演來(lái)講，它是是一種即興的、非演出的，以過(guò)程為中心的戲劇形式，參與者在引導(dǎo)者的引導(dǎo)下想象、扮演和反思人類(lèi)真實(shí)的或者想象的經(jīng)驗(yàn)。我們一般對(duì)經(jīng)典的繪本進(jìn)行二次創(chuàng)作，將其成為幼兒社會(huì)性發(fā)展的活教材，以繪本劇創(chuàng)編為基礎(chǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教育。將諸多簡(jiǎn)單的道理融合在孩子們喜歡的繪本故事中，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既覺(jué)不到枯燥，又可以較好的完成目標(biāo)，讓孩子愛(ài)讀書(shū)、快樂(lè)地讀書(shū)，拉近了書(shū)本與孩子的距離，讓孩子感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。而將繪本劇創(chuàng)編與表演有效的融合起來(lái)，不僅能讓孩子懂得繪本劇里面的知識(shí)，還可以通過(guò)自己的思考、表達(dá)將繪本故事表現(xiàn)出來(lái)，這些都有助于孩子的健康成長(zhǎng)。

2.繪本的編排

在幼兒繪本劇創(chuàng)作中，幼師應(yīng)該對(duì)孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)自己的教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，繪本劇創(chuàng)編并不是讓幼師學(xué)會(huì)當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)編劇，而是讓幼師通過(guò)繪本劇創(chuàng)編的機(jī)會(huì)來(lái)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，使其教育教學(xué)新思路可以真正地幫助幼兒茁壯成長(zhǎng)，繪本劇的表演本意并不是讓幼兒展現(xiàn)出多么高超的演技，即便表演的惟妙惟肖，這也不是進(jìn)行繪本劇表演的主要目的，而同一個(gè)繪本，我們的理解都各不相同，演出的效果就會(huì)有很大的差別。就《丑小鴨》這一繪本劇而言，整體風(fēng)格很重要。確定風(fēng)格后，老師在編排的過(guò)程中要充分展示繪本中的表演元素：第一幕：丑小鴨出場(chǎng)，鴨子們都跳著歡快的舞蹈。第二幕：丑小鴨被別的小鴨子冷落在一旁。第三慕：丑小鴨失魂落魄的離開(kāi)。第四幕：丑小鴨逐步成長(zhǎng)。第五幕：丑小鴨長(zhǎng)大了變成天鵝。整個(gè)劇高潮迭起，環(huán)環(huán)相扣。同時(shí)，劇中對(duì)音樂(lè)的選擇很重要，在選擇音樂(lè)的時(shí)候一定要和主題相符。

3.表演中的指導(dǎo)策略

首先，必須是孩子們喜歡和熟悉的劇本，確保孩子們了解出演角色的心理，做到同喜、同悲，真正的融于角色。在舞臺(tái)上，每個(gè)孩子都是主角，尤其是角色之間的互，很多時(shí)候，孩子在沒(méi)有臺(tái)詞時(shí)，只是干站在臺(tái)上，沒(méi)有交流和溝通，整個(gè)場(chǎng)面會(huì)很僵硬不流暢。在剛開(kāi)始排練《丑小鴨》的時(shí)候，我們給小朋友們講了一下《丑小鴨》的故事的內(nèi)容，然后讓幼兒自己挑選自己最喜歡的角色，并讓爸爸媽媽在家中輔導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容在家中先熟悉臺(tái)詞，然后讓幼兒在一起排練劇本。在排練的過(guò)程中，可以根據(jù)故事情節(jié)對(duì)幼兒的臺(tái)詞記憶進(jìn)行誘導(dǎo)記憶。對(duì)實(shí)在對(duì)臺(tái)詞記憶有困難的幼兒，我們?yōu)榱俗層變焊菀子涀∨_(tái)詞，想辦法將臺(tái)詞改成相似的動(dòng)作和手勢(shì)讓幼兒更容易記住;而在舞臺(tái)中幼兒上場(chǎng)的時(shí)間點(diǎn)的總是拿捏不準(zhǔn)時(shí)快時(shí)慢，所以需要一遍遍地提醒幼兒該在哪個(gè)時(shí)間里上場(chǎng)。后來(lái)在排練的過(guò)程中幼兒慢慢熟悉了故事的內(nèi)容，在排練的時(shí)候也順利了很多。接著，在天鵝上場(chǎng)的舞蹈的排練中，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，相互提高。在繪本表演中最難把握的是表情和語(yǔ)氣，老師可以示范或者找一些音頻資料，幫助幼兒掌握情緒，更出色地演出。在表演的時(shí)候，幼師還可以鼓勵(lì)幼兒加入一些自己的動(dòng)作與表情，讓故事顯得更真實(shí)。通過(guò)合理地創(chuàng)設(shè)繪劇本，不僅可以讓幼兒大膽勇敢地表現(xiàn)自己，還培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，更可以使他們感受到集體的歸屬感。

繪本劇在舞臺(tái)上的布置包括、調(diào)試音響、制作服飾、邀請(qǐng)觀眾及設(shè)計(jì)海報(bào)。這基本都需要幼師和家長(zhǎng)們一起準(zhǔn)備，可以讓孩子們孩子參與制作服飾的工作，比如小鴨子的翅膀可以用卡紙做出來(lái)，還有一些裝飾的石頭都可以由孩子們完成。在彩排時(shí)孩子需要先熟悉演出場(chǎng)地和演出流程，感受組合排練的效果，體驗(yàn)在真實(shí)舞臺(tái)上表演的感覺(jué)。在舞臺(tái)上一般年齡越小的孩子越容易受到環(huán)境的影響，會(huì)導(dǎo)致注意力分散、忘詞、忘記動(dòng)作等情況。因此，表演場(chǎng)地可以在場(chǎng)地中多練習(xí)幾遍。慢慢的孩子們?cè)诶L本劇的排練中，會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越陽(yáng)光，這就是我們所期待的。

在繪本教學(xué)中，其實(shí)就是幼師分享繪本故事給幼兒的過(guò)程，我相信，我們能給予的其實(shí)還有很多。但是在這個(gè)過(guò)程中，作為幼師，我們一定要以讓幼兒學(xué)習(xí)掌握閱讀本領(lǐng)的目標(biāo)去合理展開(kāi)。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長(zhǎng)。在以后的繪本教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)不斷創(chuàng)新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中翱翔在繪本的世界里，聽(tīng)故事，演故事。

參考文獻(xiàn)

[1]邵燈玉.關(guān)于幼兒繪本劇表演的幾點(diǎn)思考—幼兒繪本劇創(chuàng)編與表演的實(shí)踐研究[J].北方音樂(lè)，2016（23）