雪早艷

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，如果小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，那么，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會有一定的影響，并且致使學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)意識低下。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下對學(xué)生的教育，進(jìn)而大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象?；诖?，如果想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)效率和質(zhì)量，那么就需要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時找出對小學(xué)生數(shù)學(xué)成績造成滑坡的主要原因，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生;數(shù)學(xué)成績;滑坡原因;解決辦法

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的課程，它可以有效提升學(xué)生的邏輯思維能力、判斷力以及綜合能力，而數(shù)學(xué)學(xué)科也廣泛應(yīng)用于其他學(xué)科和實(shí)際生活中，但現(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，而其他學(xué)科成績則沒有受其影響出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。鑒于此，本文就小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績滑坡的原因進(jìn)行了簡單的分析探究，進(jìn)而提出有效可行的方法對策。

1、造成小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)成績滑坡的原因分析

首先，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是造成小學(xué)生數(shù)學(xué)成績滑坡的最重要原因，在被動的學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法掌握有效的學(xué)習(xí)方法，只是一味的接受教師的傳授，根據(jù)教師的思維和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而沒有真正掌握實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并且，對于課堂學(xué)習(xí)中的教師所講的內(nèi)容，只是通過筆記簡單的進(jìn)行記錄，沒有深思其中的問題，對問題的理解也只限于表面。

其次，學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，只有得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法才能夠有效提升學(xué)習(xí)效率高和質(zhì)量，也可以促使學(xué)生在有效的時間內(nèi)更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也要正確引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主獨(dú)立分析和思考問題，幫助學(xué)生去分析數(shù)學(xué)的解題思路。但還是有部分學(xué)生不注重對數(shù)學(xué)解題思路的分析和思考，只是一味的死記硬背，并且也沒有對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整合分析和總結(jié)，為了提高數(shù)學(xué)成績一味的進(jìn)行機(jī)械化的做題訓(xùn)練，如此，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。

最后，沒有充足的學(xué)習(xí)條件。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的啟蒙階段，也是為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期，但目前我國大多數(shù)小學(xué)的教育條件還不夠充足，不具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒有可供試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，如此，便影響了小學(xué)生的發(fā)展。

2、對小學(xué)生數(shù)學(xué)成績滑坡問題的解決方法

對于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的滑坡問題，教師在明確了造成這些問題的原因后，要及時采取有效的解決方法。

2.1通過加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求有詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前自行學(xué)習(xí)、上課專心聽講、課后及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、有效解決難點(diǎn)重點(diǎn)問題、對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合小結(jié)以及課外學(xué)習(xí)等多方面。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時候要有明確的目的，并合理的安排好時間，如此才可以讓學(xué)生克服一切困難進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，但對學(xué)習(xí)計(jì)劃的是定也要個根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃可以有長期的也可以有短期的，在實(shí)施計(jì)劃的過程中要對自己嚴(yán)格要求，進(jìn)而更好的鍛煉自己?；诖?，教師一定要對自身的教學(xué)有明確的認(rèn)識，不能只注重對學(xué)生表面知識的傳授，而是要根據(jù)數(shù)學(xué)題目引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解題的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法，并對解答題目有自己的技能和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題意識。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)“長度單位之間的換算”時，不能只讓學(xué)生去記憶長度單位之間的換算公式，而是要將公式的來由分析講解給學(xué)生，同時結(jié)合實(shí)踐教學(xué)課程，讓學(xué)生充分理解公式的來由，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的理解和掌握。

2.2注重循序漸進(jìn)

對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，是在日積月累、循序漸進(jìn)中不斷學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)，還要對之前所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，如此才能更好的鞏固自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一定的難度，因?yàn)槠溥壿嬎季S能力和認(rèn)知能力都不成熟，所以，只能是在教師的細(xì)心引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如果教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不注重小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，而進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，就會促使學(xué)生對教師所授內(nèi)容不能完全接受以及消化和理解，如此，學(xué)生就無法真正學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，教師的教學(xué)效果也會大打折扣。基于此，在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要針對小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，選取小學(xué)生易于接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，把握好教學(xué)的速度，以便學(xué)生可以更好的接收和消化所學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)而更好的對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

2.3找尋適合的學(xué)習(xí)方法

相對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)就是解題思路的不固定，對于同一個問題，會有很多種不同的解題思路，但無論是以哪個切入點(diǎn)來進(jìn)行解題，最終都會得到同一種答案?？墒菙?shù)學(xué)考試的時間是有限的，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，想要提升教學(xué)效率，就必須尋求最簡單有效的解題思路。比如，長方形的一個邊長為6cm，對邊也是6cm，另一個邊長為8cm，對邊也是8cm，在計(jì)算長方形周長的時候，可以選擇將長方形的四個邊長加起來計(jì)算，即6+8+6+8=28cm，也可以選擇相鄰兩邊相加乘以2，即（6+8）×2=28cm，通過不同的解題思路最終得到相同的答案，從兩種不同的解題思路中，明顯可以看出第二種的解題思路較為便捷。因此，可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時候，不能只依賴課本知識，而是要對所學(xué)知識加以思考和靈活運(yùn)用。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯中有著非常重要的作用，要想避免小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，就需要通過教師科學(xué)合理的教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績和效率共同提升。而教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，并把握好教學(xué)的進(jìn)度，依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找尋簡單便捷的解題思路，從而更好的掌握所學(xué)知識點(diǎn)，避免成績的滑坡現(xiàn)象出現(xiàn)。

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（作者單位：云南省保山市隆陽區(qū)潞江小平田明德小學(xué)）