強(qiáng)雁

摘要：不同的自然環(huán)境對中學(xué)生的心理發(fā)展具有不同的影響，應(yīng)重視營造良好的環(huán)境，凈化繁雜的信息環(huán)境，優(yōu)化社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境，進(jìn)行多方面的配合與協(xié)作整合資源，促進(jìn)中學(xué)生心理的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境;中學(xué)生;心理教育;心理發(fā)展;方式方法

一、目前中學(xué)生的心理狀況

中學(xué)時代是人類走向生理成熟和心理成熟的一個關(guān)鍵階段，中學(xué)生的心理健康教育在這一階段顯得尤其重要。一是隨著中學(xué)生的身體在快速地發(fā)育。二是中學(xué)生的人際關(guān)系的復(fù)雜性是家長和老師們嚴(yán)重忽視的地方，這一時期的學(xué)生對自我的認(rèn)識，對自我與同性、異性之間關(guān)系的認(rèn)識，對家長、老師的認(rèn)識，對社會各種現(xiàn)象的認(rèn)識等表現(xiàn)出強(qiáng)烈的認(rèn)知需求。因此，有針對性的、科學(xué)的、與時俱進(jìn)的心理健康教育才是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)校教育的完整性、現(xiàn)代性有著重要作用。根據(jù)本人近幾年心理健康教育工作的經(jīng)驗和對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查分析，歸納出中學(xué)生普遍存在的幾個心理困惑：

1.對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，精神緊繃，往往花費很大精力，甚至是以身體為代價的努力學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績卻不理想，學(xué)習(xí)效率低下。焦慮的心態(tài)在中學(xué)生中很普遍，引起焦慮的原因有很多，中學(xué)生最常見的焦慮是由學(xué)習(xí)壓力引起的，表現(xiàn)為緊張不安、失眠、食欲不振、思維不敏捷，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平不能正常發(fā)揮。

2.人際交往障礙。很多中學(xué)生覺得父母、老師關(guān)注的焦點都集中在學(xué)習(xí)方面，所做的溝通也都是圍繞著提高學(xué)習(xí)成績的目的，常常產(chǎn)生很大的抵觸情緒，不愿意說出自己的困惑，尋求指導(dǎo)和幫助。

3.適應(yīng)不良行為。中學(xué)生的世界觀還在形成過程中，心智還沒有完全成熟，社會閱歷幾乎沒有，辨別是非的能力很差，容易受到不良風(fēng)氣的影響，如在班級學(xué)習(xí)氛圍差的環(huán)境里不思學(xué)習(xí)、打架、吸煙甚至是逃學(xué)、離家出走等。

4.早戀。青少年情感豐富，體驗強(qiáng)烈，意志薄弱、自控能力差，沒有控制情感的尺度和分寸，特別容易沖動，不計后果，非常危險。

二、社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境包括大環(huán)境和小環(huán)境。所謂大環(huán)境是指一定社會生產(chǎn)和生活方式、社會關(guān)系、社會精神文明等等。小環(huán)境主要是指與主體直接發(fā)生關(guān)系的環(huán)境，如家庭及其居住區(qū)、學(xué)?；蚬ぷ鲉挝坏?。大環(huán)境為人的發(fā)展提供了總條件、總背景。小環(huán)境中對青少年發(fā)展成長有特殊影響的就是家庭和學(xué)校。

三、家庭環(huán)境的影響

家庭是個性形成和發(fā)展的主要場所，初中階段則是個性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也具有較大的可塑性。因此，探討家庭環(huán)境對初中生個性的影響具有重要的意義。其他學(xué)者從不同角度進(jìn)行的研究結(jié)果也證實了不良的家庭社會因素對兒童和青少年個性及心理健康有很大影響，甚至是子女心理、精神、行為問題的重要危險因子。因此，除了要對初中生開展心理健康教育外，還應(yīng)重視家庭咨詢或家庭干預(yù)工作，促進(jìn)家庭環(huán)境的優(yōu)化，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，使父母提高與子女相處的內(nèi)在質(zhì)量，建立和睦、民主、平等的家庭氛圍，最終促進(jìn)子女良好性格的培養(yǎng)。

四、多觀察了解學(xué)生

在學(xué)生沒有察覺的情況下，用自己的敏銳眼睛、耳朵等感覺器官去察覺學(xué)生行為。在平常的教學(xué)中、課外活動、學(xué)生的交流和交往的過程等所有方面，都認(rèn)真觀察學(xué)生的言談舉止、精神面貌、興趣愛好、待人接物的表現(xiàn)。更好地了解學(xué)生的心理，還應(yīng)該讓學(xué)生建立心靈信箱，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實想法寫到心靈信箱里，老師定期查看，更好的了解學(xué)生的心理情況，然后采取一定的措施幫助學(xué)生調(diào)整好心理。

五、教師樹立正確的教育觀念

2007年8月31日胡錦濤在全國優(yōu)秀教師代表座談會上對廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)”的殷切希望，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該“靜下心來教書，潛下心來育人”，而教師關(guān)愛學(xué)生的第一要務(wù)應(yīng)能蹲下身子和學(xué)生對話，在傳授學(xué)業(yè)的同時，多與學(xué)生進(jìn)行思想和心里話方面的交流，對待學(xué)生要循循善誘，寬嚴(yán)并舉，努力做學(xué)生心目中熱情、寬容、耐心的好老師。對學(xué)生存在的一些如妒忌、多疑、敏感、抑郁等心理問題，不是一味地歸結(jié)為道德或思想問題，而是學(xué)會從心理學(xué)的角度，運用心理學(xué)的分析方法，幫助學(xué)生解決心理障礙，使學(xué)生樹立一種積極健康向上的心理態(tài)勢。

六、培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

中學(xué)生的生理特點決定了其活潑好動的性格，對豐富多彩的活動總是躍躍欲試。教師要抓住學(xué)生的特點，積極組織活動，讓學(xué)生通過參與活動，豐富自己的情感體驗，提高自我認(rèn)識

七、父母增強(qiáng)與孩子的溝通

要加強(qiáng)與青少年的溝通和交流。家長要對子女在成長中出現(xiàn)的各種情況及時的發(fā)現(xiàn)，通過與子女間的溝通采取正確的方式加以引導(dǎo)，將不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，既教育好了子女，又使子女感受到家庭的溫暖，親情的可貴。增加溝通時間是保持親子感情的首要條件。

八、創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍環(huán)境

家庭精神環(huán)境主要包括家庭關(guān)系、文化氣氛、家庭成員的期望水平等。良好的家庭關(guān)系對青少年的心理品質(zhì)、人格、情緒產(chǎn)生好的影響。青少年在心理上正處于“斷乳期”有“成人感”的心理需要。如果家庭人員關(guān)系不穩(wěn)定、不和睦，青少年則會產(chǎn)生不安全感，表現(xiàn)出敵對、偏激、孤獨等心理，產(chǎn)生不健全的心理品格。

九、協(xié)調(diào)多方資源開展教育教學(xué)

青少年的教育是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會各方面要互相配合、共同協(xié)作、多管齊下，積極營造一個有利于開展、弘揚和培育民族精神，有利于青少年身心健康發(fā)展的社會環(huán)境。要采取多種形式加強(qiáng)學(xué)校和社會的聯(lián)系，組織協(xié)調(diào)社會各界支持、關(guān)心教育工作，優(yōu)化教育環(huán)境。在實踐中確立“以學(xué)校為中心，發(fā)揮主導(dǎo)作用;以家庭為基礎(chǔ)，發(fā)揮關(guān)鍵作用;以社會為依托，發(fā)揮輻射作用”的工作思路，讓學(xué)校德育與家庭教育、社區(qū)教育形成合力。

學(xué)校要適應(yīng)新時期發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需求的人材，必須走教育社會化的道路，與各級部門通過多種合作方式，創(chuàng)設(shè)一個良好的社會環(huán)境。從家庭和社區(qū)入手，在家庭和社區(qū)中廣泛開展參與性強(qiáng)，貼近青少年情感世界，弘揚正氣的文娛活動。積極參與社區(qū)共建，指導(dǎo)家庭教育工作，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，與家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，精心設(shè)計弘揚民族精神教育主題實踐活動，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動，積極引導(dǎo)家長參與學(xué)生的德育課程的探究性學(xué)習(xí)和主題教育活動，尋求與家庭的最佳結(jié)合點，形成孩子、家長互相督促、共同進(jìn)步的家庭氛圍;積極配合和調(diào)動社會各界參與青少年思想道德教育工作的熱情，在全社會筑起齊抓共管、人人有責(zé)的良好氛圍，為青少年的健康成長營造良好的社會環(huán)境，共同做好對學(xué)生的教育工作。

良好的社會環(huán)境，可以造就人才，立國興邦;惡劣的社會環(huán)境，可以迫害人才，禍國殃民。個人存在于這個世界上不論在哪一階段，家庭的作用都是很重要的。在家庭中，我們索取溫暖、享受物質(zhì)消費，而家庭在給予我們許多物質(zhì)享受和親情溫暖的同時也賦予了我們興趣愛好、價值觀念、生活習(xí)慣、心理態(tài)度、人性人格的發(fā)展、情感發(fā)泄、愛情觀等。家庭在孩子的整個成長過程中起著舉足輕重的作用，家庭環(huán)境的好壞直接影響孩子的健康成長。所以，希望每個家長在關(guān)注孩子的成長的過程中，更多的關(guān)注一下自己是不是給孩子一個良好的家庭環(huán)境，來幫助他們健康成長。

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[2] 王秋英.家庭養(yǎng)育方式與中學(xué)生心理健康水平的性格研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1998，12（5）：276.

（作者單位：南京市紫東實驗學(xué)校）