喻中偉

【關(guān)鍵詞】 ?以人為本 高中班主任 管理模式 對策

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-192-01

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，班級(jí)氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。班主任的班級(jí)管理工作比較復(fù)雜，對學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀有重要影響。班主任作為班級(jí)管理第一責(zé)任人，要以學(xué)生為本，借助藝術(shù)性手段進(jìn)行管理，以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以助力學(xué)生健康成長成才。

一、以人為本的班級(jí)管理模式內(nèi)涵

傳統(tǒng)班級(jí)管理過程中，班主任是主要權(quán)利者，是事務(wù)的決定人，是是非的判斷者，學(xué)生需要依據(jù)班主任的意愿完成活動(dòng)。以人為本的班級(jí)管理是以學(xué)生為主體，學(xué)生在班級(jí)管理中占主動(dòng)權(quán)。在班級(jí)中，師生平等，班主任在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍。班主任從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的角度出發(fā)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，通過換位思考站在學(xué)生角度想問題，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，使班級(jí)管理更人性化。

二、以人為本的班級(jí)管理對策

1.激勵(lì)學(xué)生參與管理，提升班級(jí)管理的民主性

傳統(tǒng)的班級(jí)管理是教師管理為主，教師制定政策、活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生依照執(zhí)行。學(xué)生在被動(dòng)執(zhí)行管理措施時(shí)無法對班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，對班級(jí)的各項(xiàng)制度也缺乏認(rèn)同感，嚴(yán)重阻礙政策執(zhí)行的積極性，不利于學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。在以人為本的理念下，學(xué)生是班級(jí)管理的客體，同時(shí)也是參與管理的主體。學(xué)生有權(quán)與班主任一起制定學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等管理制度，特別是在班委選舉時(shí)，投票讓班級(jí)學(xué)生全面參與到班級(jí)管理過程中，使其產(chǎn)生班級(jí)歸屬感和對制度的認(rèn)同感，為班級(jí)制度的高質(zhì)量執(zhí)行奠定了良好基礎(chǔ)。

另外，在班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃制定時(shí)，班主任可適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生全面負(fù)責(zé)。如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、各種比賽等，都可以讓學(xué)生作為主體進(jìn)行參與，以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的組織能力。班主任適當(dāng)放權(quán)，讓有特長的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的組織，同時(shí)對學(xué)生的計(jì)劃、對策進(jìn)行指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的積極性。在制定班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容方案時(shí)，教師讓學(xué)生自行討論決定，以使方案更符合學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和特長，以鍛煉學(xué)生的能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2.營造和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要營造和諧的氛圍，以學(xué)生為本，使學(xué)生愿意表達(dá)自己的意愿，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格。在此過程中，班主任要做改變，做學(xué)生的朋友，充分信任學(xué)生，與學(xué)生建立尊重、平等的師生關(guān)系，對所有學(xué)生不歧視，也不放棄，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上給予學(xué)生幫助。寬嚴(yán)并濟(jì)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的基礎(chǔ)，只有對所有學(xué)生同等對待，才能使學(xué)生接受平等的教育機(jī)會(huì)，才能使所有學(xué)生都得到鍛煉，才能使所有學(xué)生都參與到班級(jí)建設(shè)中，形成班級(jí)凝聚力。

在良好的氛圍中，學(xué)生參與班級(jí)管理過程中，在得到尊重的同時(shí)，也能體驗(yàn)管理者之心，并形成正確的價(jià)值判斷，產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)。在良好的氛圍中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，班主任能站在學(xué)生的角度思考，學(xué)生也愿意與班主任進(jìn)行交流。對一些“頑固”的學(xué)生，班主任要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)心，以幫助學(xué)生改善缺點(diǎn)。班主任要尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生自己意識(shí)到缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改正。

3.創(chuàng)新評價(jià)體系，體現(xiàn)人本因素

評價(jià)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)，評價(jià)的公平、合理性可以激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在以人為本理念的引導(dǎo)下，班主任要制定健全的評價(jià)制度，豐富評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)步過程的評價(jià)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對于成績一般的學(xué)生，對其進(jìn)行評價(jià)時(shí)要以組織能力、特長等進(jìn)行評價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，有的學(xué)生有音樂天賦，有的學(xué)生組織能力強(qiáng)，有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能高，這些都可以成為對其評價(jià)的依據(jù)。只有豐富評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，才能激勵(lì)每一位學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.充分尊重學(xué)生

在以生為本的理念下，對學(xué)生的尊重是對班主任管理的最基本的要求。傳統(tǒng)管理理念下，對文化課成績不佳，但在體育、美術(shù)、音樂方面有天賦的學(xué)生界定為“差等生”。但是每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)性，都有自己的特長，不可能要求所有學(xué)生都成績優(yōu)異。美術(shù)、體育等方面的天賦也是學(xué)生的閃光點(diǎn)，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要在尊重學(xué)生特長的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長。如繪畫技能強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其多參加比賽，一是增強(qiáng)其自信心，二是不斷提高其繪畫能力。另外，教師對學(xué)生的尊重不以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)管理理念下，對成績差的學(xué)生的管理會(huì)更嚴(yán)格，對成績好的學(xué)生犯的錯(cuò)誤會(huì)無視，這都不是尊重，反而會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。在以人為本的理念下，教師要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的品行，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和品德同時(shí)進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多方面發(fā)展，以培養(yǎng)全能型人才。

總之，社會(huì)在發(fā)展，對人才的要求不僅是專業(yè)能力，更注重德行。高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要以人為本，以學(xué)生為核心，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，督促學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理參與，對學(xué)生進(jìn)行多角度評價(jià)，以使形成班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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