姜龍方

【關(guān)鍵詞】 ?高中 班主任管理 學(xué)生自主管理 路徑

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-193-01

在高中階段，對學(xué)生實施的管理模式對其日后學(xué)習(xí)、生活、工作都有重要意義。自主管理是學(xué)生在班主任指導(dǎo)下自己動手進行管理制度的制定并執(zhí)行，學(xué)生控制班級管理資源，對班級資源進行控制、計劃和利用。采用學(xué)生自主管理模式，可以改善班級管理過程中遇到的問題，使班級發(fā)展形成良性循環(huán)，同時促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中班級學(xué)生自主管理意義

高中階段的學(xué)生，思想和身心都已成熟，且處于青春期，他們思想活躍、精力充沛，樂于追求平等、自由，不愿意接受班主任的管理。實行學(xué)生自主管理模式，可以使學(xué)生在平等、和諧的環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下進行自我管理，可以有效解決班級管理過程中遇到的各種問題。學(xué)生自主管理，可以為學(xué)生的發(fā)展提供平臺，可以減輕學(xué)生的束縛感，在拉近師生距離的基礎(chǔ)上提高學(xué)生自我管理能力。學(xué)生自我管理突出了以生為本，突出了對學(xué)生人格的尊重，能有效培養(yǎng)學(xué)生自立自強的精神，提升學(xué)生的責(zé)任感，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中班級學(xué)生自主管理路徑

1.創(chuàng)造班級學(xué)生自主管理環(huán)境

在實施班級學(xué)生自主管理前，要營造班級學(xué)生自主管理環(huán)境，通過平等、和諧環(huán)境的營造，提升學(xué)生自主管理意識。在學(xué)生接受教育的過程中，班主任要肯定學(xué)生自主管理精神，以生為本創(chuàng)造自我管理環(huán)境?？梢蚤_展以班級為單位的、以自主管理為內(nèi)容的講座，以幫助學(xué)生了解如何在集體活動中與他人相處?？梢越o學(xué)生創(chuàng)造自主管理實踐平臺，以讓學(xué)生了解什么是正確的自主管理模式，以提高學(xué)生參與自主管理的積極性。在班級自主管理模式實施前，要尊重學(xué)生的管理權(quán)，完善班級管理制度，以確定教師與學(xué)生在班級管理中的地位，以使教師與學(xué)生明確班級管理過程中的職責(zé)、義務(wù)。

2.具備自主管理理念

在班級自主管理過程中，班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)了班主任的教育思想，班主任的教育價值時刻影響著學(xué)生。從自主管理理念來看，學(xué)生是班級管理的主體，班主任要對學(xué)生的管理主體地位進行明確，讓學(xué)生了解自己的主體地位，以充分發(fā)揮管理作用。從自主管理來看，要利用活動、班會、講座等將活寶的自主管理意識激發(fā)出來，讓學(xué)生了解自主管理的重要性，在發(fā)揮個人特長的基礎(chǔ)上實現(xiàn)班級的有效發(fā)展。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生制定高中生涯規(guī)劃、大學(xué)生活規(guī)劃等，以對未來的發(fā)展有個大方向，以使自主管理目標更明確。

在班主任的引領(lǐng)下，學(xué)生要對自己進行正確的管理，通過自身的崗位職責(zé)探究管理方法，以履行職責(zé)，完成任務(wù)。學(xué)生只有明確了自主管理的重要性，明確自己是班級自主管理的責(zé)任人，才能發(fā)揮全力，促進班級管理向健康的方向發(fā)展，同時也促進自身健康成長。

3.具體實施路徑

首先，建立班級自主管理機構(gòu)。班級自主管理要全員參與，班級中的所有成員都有其崗位和職責(zé)，大家相互制約，形成一個自主管理體系，所有人都在體系中，都受體系制約。建立自主管理體系后，要根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和特長進行職責(zé)分配，明確義務(wù)，以形成班級管理凝聚力。

其次，制定班級自主管理計劃。學(xué)生的健康成長和發(fā)展及班級的發(fā)展是班級自主管理的重要目標。班級在實施自主管理時，要制定符合班級實際情況的計劃，以使計劃符合班級所有學(xué)生的意愿，以使學(xué)生愿意接受管理計劃，并通過集體努力執(zhí)行管理計劃，實現(xiàn)管理目標。學(xué)生參與班級管理計劃和制度的制定，比較符合班級管理目標，也能使學(xué)生班級管理目標的引導(dǎo)下完成個人的發(fā)展計劃的制定。學(xué)生為了實現(xiàn)個人發(fā)展目標和班級管理目標，需要通過努力，需要與班級同學(xué)進行合作，以實現(xiàn)目標。

再次，制定班級管理制度。班級管理制度是對學(xué)生管理義務(wù)和職責(zé)的明確，是對學(xué)生主體地位的突顯，對學(xué)生進行制約，以讓學(xué)生在了解個人發(fā)展目標和班級發(fā)展方向的基礎(chǔ)上遵循制度進行自主管理。班級管理制度包括獎懲制度、考評制度、考勤制度等，各項制度都由學(xué)生參與完成制定，以使學(xué)生愿意接受制度，愿意按照制度要求進行行動。班級管理制度具備一定的權(quán)威性，對于制度存在的問題，班級所有成員有義務(wù)進行提出，大家一起對制度進行修訂，以使班級自主管理更完美。

最后，創(chuàng)建管理交流平臺。交流平臺的建設(shè)是為了增強學(xué)生之間的交流，使同學(xué)之間的情感更深厚，使班級氛圍更的諧。網(wǎng)絡(luò)與科技的發(fā)展，使微信群、班級論壇等都可以作為學(xué)生交流的平臺。班主任要對網(wǎng)絡(luò)交流平臺的創(chuàng)建進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自主管理過程中有趣的事上傳到平臺，與其他同學(xué)進行分享，以增強師生之間、生生之間的情感。

總之，在素質(zhì)教育背景下，高中班主任在對學(xué)生進行管理時，要創(chuàng)新理念和模式，積極采用學(xué)生自主管理模式。班主任要為學(xué)生營造良好的自主管理氛圍，在自身具備自主管理意識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識，通過一機構(gòu)、制度、計劃和平臺的建設(shè)，提升學(xué)生的自主管理意識和能力，使學(xué)生在實現(xiàn)個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，挖掘?qū)W生的潛能。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]肖群英，易陽球，唐葉等.中學(xué)生自主管理模式的構(gòu)建與探索[J].新課程研究（上旬），2014（2）：29.

[2]肖洪.自主管理開啟自立人生——初中學(xué)生自主管理模式初探[J].科學(xué)咨詢，2012（15）：7.

[3]慈建濤.中學(xué)學(xué)生自主管理模式的構(gòu)建初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（23）：240.

[4]許紅霞.自主管理角度下的高中學(xué)生管理方法創(chuàng)新[J].成才之路，2015（1）：92.

[5]鄭彥星.自主管理角度下的高中學(xué)生管理研究[J].課程教育研究，2016（13）：184.