曹玉紅

摘 ? 要：升學(xué)過(guò)渡期的順利轉(zhuǎn)型對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響都至關(guān)重要，針對(duì)小初銜接期的學(xué)生轉(zhuǎn)型，學(xué)校可通過(guò)創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)展梯次家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)駐校制度、組織家長(zhǎng)沙龍、舉辦家長(zhǎng)論壇等形式，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的管理中，并建立與家長(zhǎng)溝通的長(zhǎng)效機(jī)制，使其深入理解學(xué)校的教育理念，以加快家校共育的步伐。在幫助學(xué)生順利完成升學(xué)銜接的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校、家庭教育的最大合力。

關(guān)鍵詞：升學(xué)銜接;家校合育;策略研究

中圖分類號(hào)：G459 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）06-0062-03

在當(dāng)前全面提倡提高學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育緊密結(jié)合，保持合力，才能真正服務(wù)于學(xué)生，促使其全面發(fā)展和終身發(fā)展。無(wú)極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)定位為“健康陽(yáng)光、家國(guó)情懷、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活”。學(xué)校在德育體系、課程設(shè)置體系、課堂教學(xué)、家校共育等方面做了一系列的探索，尤其是在家庭教育方面，學(xué)校將教育改革滲透進(jìn)家庭教育中，讓家長(zhǎng)明確自己的責(zé)任、樹(shù)立正確的人才觀，使他們真正懂得如何引導(dǎo)孩子成才。

無(wú)極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校針對(duì)小初銜接的重要時(shí)期，側(cè)重指導(dǎo)家庭如何對(duì)子女進(jìn)行科學(xué)的教育，這樣，不僅使家長(zhǎng)提高了對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，而且還能使家長(zhǎng)掌握不同階段家庭教育的基本要求、方法、技巧和藝術(shù)，進(jìn)而更好地理解和配合教師做好學(xué)生的思想品德及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等工作。

一、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，武裝家長(zhǎng)思想

六年級(jí)到七年級(jí)這一階段，是學(xué)生的生理、心理、思維發(fā)生顯著變化的時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的身高迅速增長(zhǎng)、第二性征出現(xiàn)、心理上自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，學(xué)生強(qiáng)烈要求以一個(gè)成年人的名義與家長(zhǎng)平等交流，并希望得到理解和尊重，但卻在自控能力、情感意志等方面稍欠成熟。此時(shí)，家長(zhǎng)需要及時(shí)了解子女的這些變化，以便在這一重要的過(guò)渡期有的放矢地做好家庭教育工作。學(xué)校為配合家庭教育的有效進(jìn)行，需要發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，由德育校長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行青春期學(xué)生變化的培訓(xùn)，這是過(guò)渡銜接的第一課。

進(jìn)入七年級(jí)，為了將小初銜接做到無(wú)縫對(duì)接，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育培訓(xùn)，與此同時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校也從儀容儀表、文明禮貌、作息制度等方面對(duì)家長(zhǎng)提出了相應(yīng)要求。這樣在促進(jìn)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生共同配合的同時(shí)，以幫助學(xué)生從小學(xué)順利過(guò)渡到初中，及時(shí)適應(yīng)初中的各項(xiàng)規(guī)章制度。

（一）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)

無(wú)極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校每年都要派出一批骨干教師外出學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)，學(xué)習(xí)足跡遍及鄭州、南京、武漢等地。每次學(xué)習(xí)歸來(lái)，教師們都滿載而歸，并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得。與此同時(shí)，每年七年級(jí)上學(xué)期，學(xué)校都要邀請(qǐng)知名家庭教育教師來(lái)學(xué)校做專題講座，比如邀請(qǐng)劉偉老師對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行的親子感恩教育，使現(xiàn)場(chǎng)的兩千多位家長(zhǎng)和學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶，并產(chǎn)生了良好的反響。

（二）搭平臺(tái)，普知識(shí)

無(wú)極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校充分利用現(xiàn)代化信息手段，以“和教育”為互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了科普家教、在線討論、家教新念幾個(gè)活動(dòng)板塊。在活動(dòng)中，學(xué)校積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，有百分之五十以上的家長(zhǎng)都在這一平臺(tái)提出了自己教育子女時(shí)的一些困惑，班主任針對(duì)這些困惑及時(shí)進(jìn)行解答，從而有力提升了家長(zhǎng)素養(yǎng)及家庭教育的水準(zhǔn)。

（三）編冊(cè)子，定原則

學(xué)校要求參與家長(zhǎng)學(xué)校的各位骨干教師積極閱讀家庭教育類書籍，如《孩子你慢慢來(lái)》《窗邊的小豆豆》《家教周報(bào)》《英才是怎樣造就的》等。教師需從這些書中發(fā)現(xiàn)家庭教育的新理念、新方法，并結(jié)合七年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)的實(shí)際情況，編成適合家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的小手冊(cè)。手冊(cè)完成后，家長(zhǎng)先自學(xué)，有問(wèn)題再咨詢教師，從而有效引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)其子女進(jìn)行教育。

（四）家委會(huì)，廣宣傳

學(xué)校為了廣泛宣傳家庭教育知識(shí)，傳播家庭教育新理念，精心在各個(gè)班級(jí)中挑選了一部分思想新、觀念潮的家長(zhǎng)，并將這部分家長(zhǎng)長(zhǎng)編入家長(zhǎng)委員會(huì)，家委會(huì)設(shè)定每班5人。學(xué)校首先會(huì)將一些新理念給這部分家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，其次再讓這部分家長(zhǎng)定期宣講，以影響身邊的其他家長(zhǎng)，從而帶動(dòng)小初家庭銜接教育的有效發(fā)展。

二、開(kāi)展梯次家長(zhǎng)會(huì)，完成小初有效銜接

梯次家長(zhǎng)會(huì)，即學(xué)校針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、有順序地常態(tài)化開(kāi)展小初銜接的系列家長(zhǎng)會(huì)。

無(wú)極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的第一期家長(zhǎng)會(huì)在每年的7月中旬。首先，從加強(qiáng)家長(zhǎng)的教育觀念入手。學(xué)校和家長(zhǎng)形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感、有修養(yǎng)、有愛(ài)心的優(yōu)秀學(xué)生。其次，放慢家長(zhǎng)培養(yǎng)的速度。培養(yǎng)的過(guò)程要求家長(zhǎng)要“等一等”子女的成長(zhǎng)，不要急于求成。出現(xiàn)問(wèn)題，要給子女時(shí)間，和其進(jìn)行有效溝通，不用外力就能讓子女學(xué)會(huì)“自愈”，進(jìn)而培養(yǎng)子女獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和多元思考的能力。最后，告知家長(zhǎng)學(xué)生小升初銜接的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目增多、難度加大，教師教法也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)更高。此時(shí)，教師和家長(zhǎng)需要改變學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、堅(jiān)持預(yù)習(xí)、規(guī)劃作業(yè)、計(jì)劃學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)等習(xí)慣。

第二期家長(zhǎng)會(huì)是在七年級(jí)開(kāi)學(xué)初。這一期家長(zhǎng)會(huì)的重點(diǎn)是強(qiáng)化養(yǎng)成教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的榜樣引導(dǎo)作用。家長(zhǎng)需和子女共同學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以便和學(xué)校同步對(duì)子女進(jìn)行正確引導(dǎo)。到了七年級(jí)，家長(zhǎng)在家庭教育中必須重視家庭文化的建設(shè)，教育子女養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣，而這一切首先需要父母的自律，因?yàn)樽优畠?nèi)心的修養(yǎng)以及慎獨(dú)、善良等種種良好的品質(zhì)都最先源于原生家庭這塊土壤。

第三期家長(zhǎng)會(huì)在七年級(jí)開(kāi)學(xué)一個(gè)月后。此時(shí)班主任對(duì)學(xué)生已經(jīng)有所了解，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)就會(huì)做到有的放矢。班主任會(huì)和每位家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格優(yōu)劣以及在班級(jí)的表現(xiàn)等等，并針對(duì)每位學(xué)生的情況做出分析、提出建議。與此同時(shí)，教師會(huì)讓表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生家長(zhǎng)介紹教育經(jīng)驗(yàn)并與其他家長(zhǎng)交流。

三、建立駐校制度，讓家長(zhǎng)參與管理

家長(zhǎng)駐?？梢宰尲议L(zhǎng)充分參與到學(xué)校的管理中來(lái)，從而在更大程度上發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)家校共育。無(wú)極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)立了專門的家長(zhǎng)辦公室，并配備了電腦、桌椅等辦公用品，使這些駐校家長(zhǎng)不僅承擔(dān)值日護(hù)校、巡視校園環(huán)境、消除安全隱患等工作，而且還參與學(xué)校教學(xué)管理、隨堂聽(tīng)課、教師教研，了解學(xué)校教師上課、辦公以及學(xué)生校園活動(dòng)等情況。每周二，來(lái)自各年級(jí)、各班的駐校家長(zhǎng)和主管校長(zhǎng)、主任會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)校提出建設(shè)性意見(jiàn)。比如一些家長(zhǎng)主張對(duì)學(xué)生們進(jìn)行消防教育、交通教育、醫(yī)藥衛(wèi)生教育、預(yù)防毒品教育等，學(xué)校在這些建議的基礎(chǔ)上不僅進(jìn)行了完善，而且又補(bǔ)充了治安教育、自然災(zāi)害中的自我保護(hù)教育、意外事故的處理教育等。

四、開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍，提供交流的平臺(tái)

家長(zhǎng)沙龍，作為教師、家長(zhǎng)共同交流經(jīng)驗(yàn)、提升教育理念的平臺(tái)，對(duì)學(xué)校管理起到了非常積極的推動(dòng)作用。家長(zhǎng)沙龍一般一個(gè)月進(jìn)行一次，分兩種形式進(jìn)行，一是家長(zhǎng)委員會(huì)成員內(nèi)部的校級(jí)沙龍，一是家長(zhǎng)委員會(huì)成員引領(lǐng)的各班級(jí)內(nèi)的沙龍。無(wú)極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家長(zhǎng)們對(duì)沙龍活動(dòng)有著極大的熱情，并在參與活動(dòng)的過(guò)程中提出了一些建議，至今沿用。比如針對(duì)中考體育長(zhǎng)跑，家長(zhǎng)就建議學(xué)校使其成為一項(xiàng)家長(zhǎng)作業(yè)，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)在早晨陪孩子鍛煉。再如一年一度的遠(yuǎn)足活動(dòng)，家長(zhǎng)建議全程跟隨，在途中將家庭教育和學(xué)校教育完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、互助意識(shí)。家長(zhǎng)沙龍的開(kāi)展，不僅能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用，而且也能提升家長(zhǎng)的素質(zhì)，積極與學(xué)校配合，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。

五、舉辦家長(zhǎng)論壇，挖掘家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)論壇，是充分利用家長(zhǎng)群體中的專業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)家校共育的一種重要手段。家長(zhǎng)論壇可以將各個(gè)領(lǐng)域有成就的家長(zhǎng)資源充分挖掘出來(lái)，讓家長(zhǎng)引領(lǐng)家長(zhǎng)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

無(wú)極縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“拓寬學(xué)生視野，建構(gòu)時(shí)代常識(shí)”為宗旨，邀請(qǐng)社會(huì)各界人士參加“家長(zhǎng)論壇”活動(dòng)，其活動(dòng)形式多樣、豐富。在選材上，家長(zhǎng)論壇廣泛涉及文化、禮儀、醫(yī)學(xué)、音樂(lè)、法律等各個(gè)方面，并邀請(qǐng)重點(diǎn)高中教師、文化館成員、教育局領(lǐng)導(dǎo)、消防大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、法院工作人員來(lái)為學(xué)生做有關(guān)學(xué)習(xí)方法、音樂(lè)欣賞、寫作技巧、安全逃生演練、預(yù)防青少年犯罪等方面的演講。

學(xué)校還借助家長(zhǎng)論壇，開(kāi)展了各種各樣的延伸活動(dòng)，比如以“書香家庭文化”為主題的系列活動(dòng)。校方從家長(zhǎng)與教師在活動(dòng)中書寫的教育心得中，挑選出有獨(dú)到見(jiàn)解、對(duì)大家有啟發(fā)意義的論文編輯成冊(cè)，發(fā)表在?？?，并及時(shí)發(fā)送到學(xué)生手里。

除上述各種活動(dòng)外，學(xué)校還承擔(dān)起了“單兵教練”的任務(wù)，即對(duì)一些教育方法確實(shí)存在問(wèn)題的家長(zhǎng)進(jìn)行定期家訪，將家教知識(shí)送進(jìn)家庭。與此同時(shí)，針對(duì)留守兒童的家庭，學(xué)校通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，把新理念、新思想、新方法一次次地講解給他們聽(tīng)，從而在最大程度上提高他們的家教素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭不僅要有一致的行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的、過(guò)程還是手段上，都不能發(fā)生分歧?！弊鳛閷W(xué)校教育者，我們應(yīng)努力指導(dǎo)每一個(gè)家庭跟上學(xué)校教育的步伐，讓家校共育產(chǎn)生巨大的合力，幫助每一個(gè)學(xué)生都能順利完成升學(xué)過(guò)渡，成長(zhǎng)為一個(gè)健康陽(yáng)光，有家國(guó)情懷、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的全面發(fā)展的人。