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新課改背景下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略之我見

2019-09-10 23:27:38王興華
大東方 2019年2期
關(guān)鍵詞:新課改背景改進(jìn)策略研究分析

王興華

摘 要:在新課改背景下,傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)已經(jīng)難以滿足時(shí)代的需求,學(xué)生需要全新的教學(xué)方式來調(diào)動其積極性,而且在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,要進(jìn)行相應(yīng)的改革來保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)背景進(jìn)行分析,并且就當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行探究。結(jié)合新課改的背景,提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略,希望可以進(jìn)步提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,使我國的生物教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新課改背景;高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)條件;改進(jìn)策略;研究分析

高中生物教學(xué)在整個(gè)理綜教學(xué)過程中具有十分重要的影響,雖然說成也綜合敗也綜合,在整個(gè)理綜成績比例中,雖然生物所占的比重最小,但是,生物確是能直接影響到整個(gè)理綜分?jǐn)?shù)距離的科目。而且在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,如果能夠達(dá)到一定的教學(xué)質(zhì)量,就能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的感悟,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性,使學(xué)生能夠感受到生物學(xué)科的魅力,進(jìn)而主動地去學(xué)習(xí)生物。筆者擬將就本文新課改背景下針對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并且提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的背景

1.新課改背景下提出的要求

新課改背景下素質(zhì)教育的教學(xué)已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的重點(diǎn),教學(xué)成績已經(jīng)不再是教學(xué)的重心了。在國家的大力改革推進(jìn)下,學(xué)生的綜合素質(zhì)提升已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的單純成績考核,雖然在我國素質(zhì)教育與應(yīng)試教育仍然處于過渡時(shí)期,但是其在生物教學(xué)方面已經(jīng)產(chǎn)生了一定的變革。新課程改革的背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了全新的教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能,并且具有獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的能力。

2.改進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

改進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí),已不但有助于我國生物科研事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,同時(shí)也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生物學(xué)科的魅力。生物學(xué)科雖然在整個(gè)高中過程中成績方面所占的比重最小,但是其所發(fā)揮的意義確實(shí)十分重要的。學(xué)生需要通過生物學(xué)科的學(xué)習(xí)來科學(xué)的看待所有的基因、細(xì)胞等,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ),并且為學(xué)生未來在生物領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展起到推動作用。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在一定程度上有所落實(shí),但是就目前情況來看,諸多院校在對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍然存在一定的疏忽和不重視的情況。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視,在一定程度上影響到了理論基礎(chǔ)的教學(xué),并且也會影響到學(xué)生的積極性。甚至有的學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),只是走走形式,讓學(xué)生看個(gè)大概,在一知半解的情況下就已經(jīng)離開了實(shí)驗(yàn)室,并沒有起到真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一也是影響整體生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素,很多教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中大多會采用直接教學(xué)法,學(xué)生除了直觀的感受教學(xué)實(shí)驗(yàn)以外,并沒有其他的收獲,這種單一的教學(xué)方法將會很大程度上影響到學(xué)生的積極性,而且由于高中生物學(xué)習(xí)其實(shí)并不是十分的復(fù)雜深入,所以在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會對生物產(chǎn)生一種其實(shí)很簡單并且不重要的誤解,不利于學(xué)生后期對于高中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.缺乏完備的實(shí)驗(yàn)條件

缺乏完備的實(shí)驗(yàn)條件將會直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量,需要方在教學(xué)設(shè)備支持以及資金支持方面如果不能夠給予相應(yīng)的重視,將會影響到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。例如顯微鏡的配備,這是實(shí)驗(yàn)室相對基礎(chǔ)的設(shè)備了,但是仍然有的學(xué)校只是具有十幾臺低倍鏡,在對學(xué)生進(jìn)行顯微鏡教學(xué)時(shí),也只是單純的走走形式,讓學(xué)生看一看就好,這種不完備的實(shí)驗(yàn)條件將會直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

三、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略

1.建立標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室,完備教學(xué)條件

校方應(yīng)該投入相應(yīng)的資金來建立標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室,避免生物實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)廢棄老舊的情況,進(jìn)一步完備教學(xué)條件,使生物教學(xué)能夠以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行整體化科學(xué)性的教學(xué)。生物仍然是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中,接受理論知識,并且將理論知識融會貫通是一個(gè)十分重要的過程。例如,在上文的提到的顯微鏡使用學(xué)習(xí)過程中,如果學(xué)生能夠真正的操作顯微鏡,就能夠真正意義上的理解物鏡和目鏡間的關(guān)系。

2.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變革,而重新建立,畢竟傳統(tǒng)教師在生物教學(xué)過程中大多是以題海戰(zhàn)術(shù)和理論知識的生硬背誦為主,并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提升,這種教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足時(shí)代需求了。教師應(yīng)該注重學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?,提高學(xué)生的動手能力,例如,許多基因方面的教學(xué)相對較為復(fù)雜,不適合高中生操作。如果不能給學(xué)生真正操作的空間也要讓學(xué)生自己去熟悉實(shí)驗(yàn)。

3.嘗試新的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生興趣

嘗試全新的教學(xué)方式,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該學(xué)會利用多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),不再局限于傳統(tǒng)的書本教學(xué)和PPT講授。要學(xué)會利用模擬實(shí)驗(yàn)的軟件來優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。例如,對于雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)之間反應(yīng)的鑒別,不但可以讓學(xué)生通過實(shí)際操作來了解,同時(shí)也可以利用實(shí)驗(yàn)軟件來避免藥劑得重復(fù)浪費(fèi),以及時(shí)間的不必要浪費(fèi),提升教學(xué)效率。

總結(jié)

本文主要針對新課改背景下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探究,進(jìn)而提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略來提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,保證生物教學(xué)能夠與時(shí)代發(fā)展相吻合。

參考文獻(xiàn)

[1]張樂.新課改背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].課程教育研究,2017(40):147.

[2]談才剛.新課改背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略研究[J].生物技術(shù)世界,2016(03):247.

[3]朱詩鉛.新課改背景下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略之我見[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(04):119.

(作者單位:山東省東平高級中學(xué))

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