杜愛蘭

摘 要：伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)和逐漸深入，教育教學(xué)不再局限于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)這一方面，而是更加關(guān)注學(xué)生多元化、個(gè)性化和全面化的發(fā)展，所以傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)方法顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，亟需進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)施和運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。本文將以興趣為動(dòng)力、用探究做推手、靠合作而催化，全面系統(tǒng)地分析和論述多樣化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體路徑和科學(xué)策略，希望能夠打造快樂的小學(xué)音樂課堂，為一線的小學(xué)音樂教師提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);小學(xué)音樂;快樂課堂

多樣化教學(xué)是新課程改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種創(chuàng)新教學(xué)策略，具體指的是教師可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來合理選擇、運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最終取得良好教學(xué)效益。在多樣化教學(xué)下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力能夠得到充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，可以自覺、主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，收獲更加理想的教學(xué)效果。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)課程改革和發(fā)展的基本趨勢(shì)，樹立起科學(xué)的教育理念和教學(xué)思想，積極推進(jìn)教學(xué)策略和方法的改進(jìn)、革新，最終落實(shí)小學(xué)音樂課堂的多樣化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。

一、以興趣為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力和有效支撐，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，為高效課堂教學(xué)的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)以興趣為課堂教學(xué)的動(dòng)力，嘗試轉(zhuǎn)變過去單純說教的教學(xué)方式，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，以圖像、動(dòng)畫、短片、聲音等形式來為學(xué)生呈現(xiàn)和展示音樂知識(shí)或者作品，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的視聽情境，從而多個(gè)方面來刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教授《花木蘭》這首歌曲時(shí)，本首歌曲主要圍繞我國(guó)古代一位巾幗英雄展開的教學(xué)，在本節(jié)課程開始前，筆者先通過互聯(lián)網(wǎng)收集下載了一些有關(guān)花木蘭的視頻，上課后，筆者再通過多媒體為學(xué)生們進(jìn)行播放。在播放的過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，通過視頻內(nèi)容，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了花木蘭的英雄事跡，同時(shí)對(duì)花木蘭的事跡產(chǎn)生了敬佩之情，然后，筆者再為學(xué)生們播放歌曲，讓學(xué)生們帶著情感欣賞歌曲。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過以興趣為動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、用探究做推手，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

新課程改革中明確強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)要促進(jìn)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真正深入到知識(shí)的生成與發(fā)展過程當(dāng)中。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，小學(xué)音樂教師的應(yīng)當(dāng)用探究來做音樂課堂教學(xué)的推手。具體來說，教師可以根據(jù)音樂教材中的重難點(diǎn)知識(shí)以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來精心設(shè)計(jì)問題，保證問題的啟發(fā)性、趣味性和開放性，以此來推進(jìn)和落實(shí)探究式教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的求知和探究欲望，促使學(xué)生在問題引導(dǎo)下展開深入地思考、分析與探究，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《老水牛角萬(wàn)彎彎》這首歌曲時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)深度，筆者結(jié)合歌曲內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一些獨(dú)立思考的問題，并給予學(xué)生們充足的思考時(shí)間。首先，筆者為學(xué)生們播放這首歌曲，讓學(xué)生們初步欣賞本首歌曲的旋律，然后，筆者再結(jié)合歌曲提出問題，如歌曲的旋律是則那樣的？歌曲表達(dá)了哪些情感？問題提出后，學(xué)生們立即圍繞問題展開思考，同時(shí)，學(xué)生們一遍思考問題一邊對(duì)歌曲進(jìn)行回顧。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過用探究做推手，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

三、靠合作而催化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

合作是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中所必須要具備的基本能力，同時(shí)這也是一種行之有效的教學(xué)方法，可以讓整個(gè)課堂教學(xué)變得更加具有生機(jī)和活力。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)依靠合作來催化課堂教學(xué)。首先，教師可以按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，隨后再鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式圍繞著同一個(gè)問題展開討論、合作與互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、資源共享和相互啟發(fā)，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，最終增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和合作能力。

例如，在教授《杜鵑圓舞曲》這首歌曲時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，筆者為學(xué)生們組織了合作探究活動(dòng)。在上課開始前，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們分配探究任務(wù)。任務(wù)內(nèi)容主要以歌曲中的旋律、節(jié)拍有關(guān)，讓學(xué)生們通過小組討論對(duì)歌曲進(jìn)行詳細(xì)的分析。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過靠合作而催化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

綜上所述，多樣化教學(xué)是新課程改革推進(jìn)和發(fā)展的“產(chǎn)物”，同時(shí)也是教師革新教學(xué)方法和模式的直接體現(xiàn)。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革和發(fā)展的步伐，繼續(xù)大膽思考、勇于探索，以興趣為動(dòng)力、用探究做推手、靠合作而催化，來推動(dòng)整個(gè)小學(xué)音樂課堂的改革與升級(jí)，最終打造出高效、快樂的小學(xué)音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)與快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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