【摘要】微寫(xiě)作具備著交互性強(qiáng)、篇幅短以及主題明確等特點(diǎn)，而在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中英語(yǔ)教師可以充分的應(yīng)用微寫(xiě)作的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。在實(shí)際寫(xiě)作中，初中英語(yǔ)教師需要引導(dǎo)學(xué)生找尋合適的寫(xiě)作題材，重視英語(yǔ)知識(shí)的吸收，在和其他人交流的過(guò)程中嘗試著進(jìn)行寫(xiě)作模式的創(chuàng)新?；诖?，本文主要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行了初中英語(yǔ)“微寫(xiě)作”教學(xué)實(shí)踐分析探究，希望能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下；初中英語(yǔ)；微寫(xiě)作

【作者簡(jiǎn)介】張春霞，鄒平市梁鄒實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

引言

微寫(xiě)作主要就是指通過(guò)微博的方式進(jìn)行寫(xiě)作，微博有字?jǐn)?shù)限制，所以一篇微博的篇幅是比較短的。雖然其篇幅較短，不過(guò)只要初中英語(yǔ)教師鼓勵(lì)學(xué)生一直進(jìn)行微寫(xiě)作的練習(xí)，那必定能夠幫助學(xué)生積累大量的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而有效的提升他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

一、合理的創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生找尋合適的寫(xiě)作主題

微寫(xiě)作需要學(xué)生首先確定一個(gè)主題，然后通過(guò)英語(yǔ)來(lái)組織語(yǔ)言，之后將語(yǔ)言合理的應(yīng)用微博來(lái)將其發(fā)表至網(wǎng)絡(luò)上。微博具備著轉(zhuǎn)發(fā)性強(qiáng)、刷新率高以及參與度高等特點(diǎn)，所以學(xué)生寫(xiě)作的英語(yǔ)微作文極易受到其他人的關(guān)注，并且還能夠得到評(píng)論和鼓勵(lì)，而這就對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作積極性和主動(dòng)性的提升有著極大的幫助。而初中英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作呢？在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，教師必須得與時(shí)俱進(jìn)，合理的應(yīng)用各種先進(jìn)技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，例如微博這一網(wǎng)絡(luò)工具。如果學(xué)生所寫(xiě)的英語(yǔ)作文非常的有趣，那其他人閱讀以后便會(huì)評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，這樣學(xué)生的微寫(xiě)作便能夠如同滾雪球一樣受到越來(lái)越多人的關(guān)注。反之，如果學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容過(guò)于普通，那將很難受到其他人的關(guān)注，自然也就得不到評(píng)價(jià)。針對(duì)這種情況，初中英語(yǔ)教師必須得引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及人們比較關(guān)注的事物來(lái)確定寫(xiě)作主題。例如教師想讓學(xué)生在微博上寫(xiě)一篇有關(guān)于“panda”的作文，那就可以直接在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生推送大熊貓抱飼養(yǎng)員大腿的視頻，大熊貓的可愛(ài)憨厚極易引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而積極的進(jìn)行討論，這是教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)大熊貓的看法使用自己所學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)發(fā)至微博平臺(tái)時(shí)，很多熊貓愛(ài)好者都會(huì)積極的給予回應(yīng)，進(jìn)而激起學(xué)生微寫(xiě)作的興趣。初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，必須得引導(dǎo)學(xué)生深入的挖掘各種有趣的社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)事件，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己所學(xué)將對(duì)事件的看法寫(xiě)出來(lái)，這樣學(xué)生便能夠得到很多人的回應(yīng)，進(jìn)而能夠一直保持著微寫(xiě)作的興趣和熱情，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、深入的挖掘英語(yǔ)知識(shí)

初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)還得引導(dǎo)學(xué)生一邊寫(xiě)作一邊吸收新的知識(shí)，只有這樣才能夠不斷的提升自己英語(yǔ)寫(xiě)作水平。由于微寫(xiě)作篇幅較短，所以教師必須得引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中盡可能的構(gòu)思生動(dòng)的語(yǔ)句，使得微作文更加具備感染力，只有這樣微作文才能夠迅速的得到關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)。以上文大熊貓主題為例，因?yàn)槲⒉┯凶謹(jǐn)?shù)限制，如果學(xué)生的鋪墊和空話(huà)太多，那必定很難起到理想的效果。所以教師需要教導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，盡可能的使用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言將大熊貓的特點(diǎn)描述出來(lái)，例如roll、lovely、dark circles等。具體可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查字典或者互聯(lián)網(wǎng)去收集描寫(xiě)大熊貓的新詞匯，然后將其合理的融入至微寫(xiě)作中，以此來(lái)有效的提升微作文的感染力和表現(xiàn)力。養(yǎng)成良好的微寫(xiě)作習(xí)慣則是能夠不斷的學(xué)習(xí)到新的英語(yǔ)詞匯和單詞，這樣有助于學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷的提升。又如在“Do you like bananas？”這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生最喜歡哪一種水果，然后將自己為什么喜歡這種水果和這種水果的特點(diǎn)通過(guò)微寫(xiě)作的形式描述出來(lái)。

三、加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)寫(xiě)作基本都是學(xué)生獨(dú)立完成的，完成之后再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后就沒(méi)下文了。即便教師批改的再認(rèn)真，當(dāng)作文本發(fā)下去時(shí)學(xué)生也不會(huì)多看一眼。這種情況不僅僅會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，并且還很難有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。而微寫(xiě)作具備著交互性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師則是可以通過(guò)微博工具的特點(diǎn)幫助學(xué)生不斷的進(jìn)行寫(xiě)作方式的創(chuàng)新，并且加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的目的。例如在“When is your birthday？”這一章節(jié)教學(xué)完成以后，教師就可以以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交談，詢(xún)問(wèn)他們自己過(guò)得最開(kāi)心的一個(gè)生日是怎樣的場(chǎng)景，然后一起為主題開(kāi)展微寫(xiě)作。通過(guò)這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例當(dāng)做是主題，必定能夠很好的激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到微寫(xiě)作過(guò)程中。通過(guò)微博平臺(tái)交互性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生也是能夠清楚的感受到英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而更加愿意進(jìn)行微寫(xiě)作，最終實(shí)現(xiàn)提升他們英語(yǔ)寫(xiě)作水平的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)遇見(jiàn)學(xué)生因?yàn)楹ε聦?xiě)長(zhǎng)篇英語(yǔ)作文而不愿意主動(dòng)寫(xiě)作。而微寫(xiě)作具備著篇幅短、交互性強(qiáng)以及主題明確等特點(diǎn)，所以將其合理的應(yīng)用在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中十分的合適。而在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于尋找合適的寫(xiě)作題材，并且在寫(xiě)作過(guò)程中需要重視其中知識(shí)的吸收，以此來(lái)不斷的提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，為其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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