劉雅靚

摘 要：趣味性的音樂課堂可以讓學(xué)生更加輕松快樂地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要注重趣味音樂課堂的構(gòu)建，通過不同的方式創(chuàng)造不同的趣味性，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生的音樂素養(yǎng)在趣味性的學(xué)習(xí)中獲得提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味課堂;構(gòu)建方式

音樂學(xué)習(xí)是對(duì)聲音的學(xué)習(xí)，也是對(duì)聲音藝術(shù)的體驗(yàn)，可能提升學(xué)生的鑒賞能力，并豐富學(xué)生的情感。在現(xiàn)如今的形勢(shì)下，學(xué)生接觸音樂的途徑增多，并且對(duì)流行音樂較為喜愛，然小學(xué)音樂教材中的音樂作品具有一定的代表性，但卻并不是學(xué)生喜歡的流行音樂，因此，有學(xué)生對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。鑒于此，教師可以從趣味性的角度出發(fā)，運(yùn)用不同的方式提升音樂課堂的吸引力，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂所在，進(jìn)而對(duì)音樂學(xué)習(xí)投入極大的熱情，提升音樂學(xué)習(xí)效果。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)構(gòu)建趣味性的小學(xué)音樂課堂的策略進(jìn)行研究。

一、善用游戲教學(xué)

游戲?qū)πW(xué)生的吸引力眾所周知，教師可以巧妙地將游戲與音樂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。也就是說，教師需要研究多款學(xué)生喜歡的游戲，觀察其中的特點(diǎn)，然后根據(jù)要教學(xué)的音樂課程內(nèi)容給學(xué)生挑選或者設(shè)計(jì)合適的游戲。在游戲中，學(xué)生的情緒是積極的，狀態(tài)是投入的，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提升。因此，游戲的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，既要有趣，又要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要能鍛煉學(xué)生的能力。

例如：在進(jìn)行《校園多美好》的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)剛開始的時(shí)候我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。具體來說，校園中有很多美好的事物，包括但不僅限于歌曲中提到的那些，因此，我給學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲是說相關(guān)詞，即我說一個(gè)場(chǎng)所，學(xué)生需要說出與那個(gè)場(chǎng)所有關(guān)的美好詞匯，比如，我說校園，學(xué)生們說到了丟沙包、踢毽子、踢球、同學(xué)、朋友等詞匯。游戲一共分為兩輪，我說的場(chǎng)所依次是家、校園。在游戲結(jié)束之后，學(xué)生還有明顯的意猶未盡的感覺，因此，我告訴學(xué)生校園如此美好，不僅可以用游戲的方式呈現(xiàn)，還可以用音樂的形式。有了游戲的鋪墊，又有我的話做引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)效率自然也很高。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于用游戲來增添課堂趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

二、妙用趣味語(yǔ)言

用趣味性的語(yǔ)言來增加音樂教學(xué)的趣味是一種非常直接的方式，并且效果極佳，一來是因?yàn)檎Z(yǔ)言本身具有很強(qiáng)的感染力，二來是因?yàn)檎Z(yǔ)言可以帶動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)興致。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)需要善用趣味語(yǔ)言，也就是說，教師的語(yǔ)言風(fēng)格需要符合學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，便于學(xué)生理解，同時(shí)，教師的語(yǔ)言內(nèi)容需要迎合學(xué)生的興趣愛好，投其所好才能更具趣味。

例如：在進(jìn)行《愉快的夢(mèng)》的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了趣味性的語(yǔ)言來增加課堂趣味。具體來說，我先用趣味性的語(yǔ)言給學(xué)生講了一個(gè)我的夢(mèng)，即：昨天晚上我夢(mèng)到我的偶像了，他在開演唱會(huì)，還邀請(qǐng)我上臺(tái)合唱了一首歌，最后我拿到了簽名照。對(duì)于每一個(gè)追星的人來說，這個(gè)夢(mèng)都是一個(gè)非常美好的夢(mèng)，聽了我的敘述，很多學(xué)生都笑了，還有學(xué)生表示也想做這樣的夢(mèng)。因此，我順勢(shì)問：你們還記得自己做過的愉快的夢(mèng)嗎？很多學(xué)生都記得一兩個(gè)愉快的夢(mèng)，聽到這個(gè)問題，積極地與同學(xué)交流了起來。在學(xué)生交流的同時(shí)，我給他們播放了歌曲《愉快的夢(mèng)》，漸漸地，學(xué)生的交流聲小了，開始認(rèn)真地聽歌。就這樣，學(xué)生很快進(jìn)入了愉快的歌曲學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于用語(yǔ)言來制造課堂樂趣。

三、巧用信息技術(shù)

信息技術(shù)可以為小學(xué)音樂趣味性課堂的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的支持，一來是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用成全了海量資源的隨時(shí)調(diào)用，二來是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以增加課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。因此，教師需要巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)來增加音樂教學(xué)的趣味性，也就是說，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生展示多種趣味性的事物，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既豐富又有趣。

例如：在進(jìn)行《長(zhǎng)大后我就成了你》的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)剛開始的時(shí)候，我用信息技術(shù)給學(xué)生展示了多張圖片，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)圖片情境。具體來說，圖片上是各種場(chǎng)景，比如，主持人在主持節(jié)目、歌手在開演唱會(huì)、律師在打官司、建筑師在畫圖紙等等，學(xué)生一張張看過去，看到自己感興趣的會(huì)進(jìn)行小聲討論。鑒于此，在圖片展示完畢之后，我讓學(xué)生交流一下，剛才圖片上，有沒有自己長(zhǎng)大后想成為的人？說起自己長(zhǎng)大后的設(shè)想，學(xué)生特別積極，表情愉快，這種積極的狀態(tài)一直持續(xù)到了歌曲的學(xué)習(xí)中。有了情境的鋪墊，有了對(duì)未來的憧憬，學(xué)生在進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，情緒特別飽滿，學(xué)習(xí)效果極佳。因此，教師需要善用信息技術(shù)來增加音樂課程趣味。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生極易被趣味性的事物吸引，教師可以將學(xué)生的這種心理運(yùn)用在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給音樂課堂增加多種不同的趣味，讓學(xué)生在趣味的趨勢(shì)下進(jìn)行更加積極主動(dòng)地音樂學(xué)習(xí)。如此一來，不僅能擴(kuò)寬學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍，而且還能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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