裴宇軒

摘 要：在初中階段的學(xué)習(xí)中，物理是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)物理不僅能幫助我們了解自然現(xiàn)象，掌握科學(xué)世界的客觀規(guī)律和原理，而且能夠有效鍛煉我們的邏輯思維，培養(yǎng)我們利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。物理在中考中扮演著至關(guān)重要的角色，因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，掌握物理常見(jiàn)的解題方法和解題思路，以求取得更好的中考成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中物理;常見(jiàn)解題方法;類比法;順推法;假設(shè)法

物理是一門(mén)自然科學(xué)，要求學(xué)習(xí)者具備嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不能馬虎行事，根據(jù)主觀臆想得出結(jié)論。同時(shí)，物理作為一門(mén)理科學(xué)科，有著極強(qiáng)的規(guī)律性，如果只是死記硬背，所學(xué)知識(shí)就不全面，無(wú)法系統(tǒng)建立起知識(shí)間的聯(lián)系，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，要善于總結(jié)常見(jiàn)的解題思路和技巧，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、“類比法”的應(yīng)用

所謂“類比法”就是將未知的或者不確定的事物與已知的、確定的事物進(jìn)行比較，從而判斷出未知事物的屬性、特點(diǎn)等，加深對(duì)未知事物的了解。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以把內(nèi)容間有相似特點(diǎn)的物理知識(shí)進(jìn)行比較，找到它們之間的相似和不同，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。比如，在學(xué)習(xí)“功率”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它是由比值定義的物理量，和“速度”相似，類比學(xué)過(guò)的“速度”的相關(guān)內(nèi)容，我可以快速地對(duì)功率有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)：速度為物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量;那么根據(jù)已學(xué)的電學(xué)知識(shí)并進(jìn)行類比，功率就是物體在單位時(shí)間內(nèi)做的功，是表示物體做功快慢的物理量。再比如，“密度”是表示物質(zhì)本身屬性的物理量，不隨質(zhì)量、體積的改變而改變，學(xué)習(xí)比熱容時(shí)，我了解到比熱容也是物質(zhì)的一種物理特性，因此它不會(huì)隨著外界環(huán)境的變化而變化，所以做題過(guò)程中遇到的“比熱容跟物體的質(zhì)量、升高的溫度、吸收的熱量都有關(guān)”的選項(xiàng)明顯錯(cuò)誤。類比法是人類認(rèn)識(shí)自然的一種重要方法，也是我們解決物理問(wèn)題的常用方法，熟練掌握并且應(yīng)用類比法，能有效培養(yǎng)我們的理解能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

二、“順推法”的應(yīng)用

在物理解題的過(guò)程中，我們常常會(huì)根據(jù)題目條件，進(jìn)行一步步的推導(dǎo)，逐步構(gòu)建起題目和答案間的推理鏈，最終得到正確答案，這種方法就是“順推法”。順推法符合我們的思維習(xí)慣，是我們?cè)谧鲱}時(shí)下意識(shí)地就會(huì)應(yīng)用的方法，其主要思考過(guò)程為“已知-可知-欲知”，也就是先理清題目的已知條件，然后分析由這些條件或者將條件進(jìn)行組合能得到什么，再考慮，根據(jù)新的已知又能推出什么，如此步步深入，直到找出習(xí)題目標(biāo)。比如，這道題：電燈絲斷了以后，通常會(huì)將燈絲搭起來(lái)繼續(xù)使用，然而卻發(fā)現(xiàn)電燈比以前更亮了，這是什么原因？A、電燈實(shí)際功率變大B、電燈實(shí)際功率變小C、電燈兩端電壓增大D電燈兩端電壓減小。在解決這道問(wèn)題時(shí)，我們先找出已知條件：同一個(gè)電路，因此電燈兩端電壓保持不變。然后進(jìn)行思維順推，電燈電絲斷了進(jìn)行搭接，導(dǎo)致燈絲長(zhǎng)度變短，根據(jù)電阻的決定式R=ρ*L/S，長(zhǎng)度變短，燈絲電阻R變小，兩端電壓不變，于是通過(guò)燈絲的電流I=U/R變大，再根據(jù)P=UI，燈泡消耗的實(shí)際功率變大，從而使燈泡變亮。通過(guò)“順推法”，我們由已知條件出發(fā)，理清解題思路，進(jìn)行逐步推導(dǎo)，最終毫不費(fèi)力地解決了這道物理電學(xué)題目，提高了解題的正確率。

三、“假設(shè)法”的應(yīng)用

“假設(shè)法”即假設(shè)演繹法，在做物理習(xí)題的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到研究對(duì)象不確定、物理過(guò)程或者物理狀態(tài)不明確的情況，這時(shí)候我們可以采取假設(shè)法解題，假設(shè)物體處于某種狀態(tài)，以此為前提進(jìn)行演繹推理，按照推理的結(jié)論檢驗(yàn)假設(shè)的正確性，再根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果，修改原假設(shè)或者提出新的假設(shè)，直到找出正確答案。比如，這道題：在一次爆破中，爆破人員王明用一條80厘米長(zhǎng)的引火線來(lái)使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，已知引火線燃燒的平均速度是0.5厘米每秒，王明點(diǎn)燃引火線后，以5米每秒的平均速度跑開(kāi)，他能不能在爆炸前跑到離爆炸點(diǎn)600米遠(yuǎn)的安全區(qū)？通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)只有兩種可能，一是王明能在爆炸前到達(dá)安全區(qū)，二是不能到達(dá)安全區(qū)。因此我們可假設(shè)王明能在爆炸前到達(dá)安全區(qū)，然后檢驗(yàn)假設(shè)正確性，如果假設(shè)錯(cuò)誤，那還是不能到達(dá)安全區(qū)。解：假設(shè)王明能在爆炸前到達(dá)安全區(qū)，則他到達(dá)安全區(qū)所用時(shí)間為t=s/v1=600/5=120s，在這段時(shí)間里引火線燃燒長(zhǎng)度為L(zhǎng)=v2*t=0.5*120=60cm，由于引火線長(zhǎng)80cm>60cm，所以王明到達(dá)安全區(qū)后炸藥還未爆炸，假設(shè)正確，即王明能夠在爆炸前到達(dá)安全區(qū)。通過(guò)對(duì)最終物理狀態(tài)的假設(shè)和一系列的分析、推理和計(jì)算，使這道問(wèn)題迎刃而解。

“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨?！蔽覀?cè)趯W(xué)習(xí)物理的道路上中，會(huì)碰到很多艱難險(xiǎn)阻，但是只要我們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，同時(shí)做學(xué)習(xí)上的有心人，善于觀察與總結(jié)，相信我們都能取得更好的物理成績(jī)！

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