李高平

摘 要：《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思考與探索。內(nèi)容的組織要處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系。如何結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際及體驗(yàn)將數(shù)學(xué)新知傳授給學(xué)生是教師工作的主要內(nèi)容和方向，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 生活 新知 興趣

談到數(shù)學(xué)，很多人都認(rèn)為是純理論性的東西，較枯燥，不好學(xué)。其實(shí)，大數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說(shuō)過(guò)：“任何數(shù)學(xué)知識(shí)，都能在生活中找到它的模型”?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)并非無(wú)源之水，無(wú)本之木，它來(lái)源于豐富多彩的生活。所以作為一名數(shù)學(xué)教師要時(shí)時(shí)謹(jǐn)記：想方設(shè)法讓枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)理論和知識(shí)變得鮮活生動(dòng)。

一、源于生活，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買(mǎi)過(guò)東西嗎？想買(mǎi)一本標(biāo)價(jià)是11元的水杯，你準(zhǔn)備怎樣付錢(qián)？想怎樣簡(jiǎn)便地把錢(qián)付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢(qián)，你有好辦法嗎？然后請(qǐng)代表說(shuō)說(shuō)看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買(mǎi)東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說(shuō)一說(shuō)初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

比如，在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在著三種類(lèi)型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問(wèn)題中的三種情況作演示，表演場(chǎng)地在教室內(nèi)外自由尋找，過(guò)5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容開(kāi)始了自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。

二、貼近生活，激發(fā)興趣

我從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，更多地選擇聯(lián)系實(shí)際，貼近兒童的事例，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在進(jìn)行有余數(shù)除法應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，我拿了一些糖平均分給6個(gè)同學(xué)，余下1----5個(gè)，為什么余數(shù)只能是這幾個(gè)呢？讓學(xué)生展開(kāi)分析、討論，自己解決問(wèn)題。又如：教學(xué)常見(jiàn)的百分率時(shí)，我首先組織學(xué)生開(kāi)展扔沙袋打靶游戲，請(qǐng)學(xué)生算一算自己打靶的命中率，然后組織學(xué)生進(jìn)行口算競(jìng)賽，請(qǐng)學(xué)生算一算自己口算的正確率，最后請(qǐng)學(xué)生算一算，今天本班學(xué)生的出勤率。讓學(xué)生容易體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己自邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和實(shí)用價(jià)值。從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，因而，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)感到親切，從而產(chǎn)生“我想學(xué)、我要學(xué)”的勁頭，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，上課前，教師用多媒體出于北京天安門(mén)升國(guó)旗的畫(huà)面，并出出特寫(xiě)境頭——國(guó)旗中的五角星，然后提問(wèn)：“五角星上有角嗎？有幾個(gè)角？”學(xué)生回答后，馬上揭示了課題，這樣，通過(guò)觀看升旗儀式引入新課，不僅使學(xué)生感到熟悉、親切，而且有利于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、再現(xiàn)生活，增長(zhǎng)知識(shí)

小學(xué)生接觸社會(huì)的范圍較窄，那么數(shù)學(xué)教學(xué)中若能再現(xiàn)生活進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，老師則要心甘情愿地做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的配角。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的初步應(yīng)用知識(shí)后，為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的采集、歸納、分析并作出解釋和判斷的能力，我曾結(jié)合當(dāng)時(shí)的申奧形勢(shì)，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)方案：先出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，假如要確保我國(guó)申奧成功需要哪些條作，請(qǐng)你對(duì)這些條件做出預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，并根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)繪制成合適的統(tǒng)計(jì)表，然后，我把學(xué)生經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)查后的條件，項(xiàng)目板書(shū)在黑板上，它們是環(huán)保、交通、場(chǎng)館、住宿、旅游、財(cái)政、通訊、民眾支持率、其它。接著讓學(xué)生從中選擇感興趣的項(xiàng)目，根據(jù)自己的需要利用各種形式查閱資料，通過(guò)分析篩選出有用的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表，再結(jié)合背景材料時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。如此一來(lái)，孩子們興趣提高，除了學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)以外的科學(xué)知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

再如，講授“較復(fù)雜的平均數(shù)應(yīng)用題”時(shí)，我先布置課外作業(yè)，讓學(xué)生自己收集一組與日常生活密切相關(guān)的數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計(jì)表，次日結(jié)合這些數(shù)據(jù)來(lái)研究求平均數(shù)的應(yīng)用題。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭十足，有的測(cè)量本組同學(xué)的身高，有的統(tǒng)計(jì)一周平均氣溫，有的統(tǒng)計(jì)家里月開(kāi)支情況，這樣做不僅密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)化了應(yīng)用意識(shí)，而且將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推到主動(dòng)獲取知識(shí)的前沿，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

四、立足生活，增進(jìn)情感

人與人之間是有感情的，作為一名教師，關(guān)心和愛(ài)護(hù)往往是啟迪少年鑰匙，理解和寬容是溝通心靈的橋梁。教好學(xué)生，我們必須有“愛(ài)心”，應(yīng)走進(jìn)學(xué)生心靈，了解他們的歡樂(lè)憂愁，把他們的幸福當(dāng)做是自己幸福，把他們的歡樂(lè)當(dāng)做是自己歡樂(lè)，或?yàn)樗麄兊闹呐笥?。老師的“?ài)”必須是公正的、無(wú)私的、坦誠(chéng)的，對(duì)學(xué)習(xí)好的不偏愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)差的不歧視。

小學(xué)生由于意志薄弱，對(duì)挫折和失敗的承受能力差。我們有必要通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的承受能力。我采取以下的做法：

1、對(duì)每次考試或作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求學(xué)生自查錯(cuò)在哪里，典型問(wèn)題，我們集體講評(píng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是難免的。人人都有出錯(cuò)的可能，有錯(cuò)必糾，從而培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。

2、師生共同探討錯(cuò)誤的原因，并錄求走出錯(cuò)識(shí)的有效途徑，對(duì)課后有些較難的習(xí)題，我從不同的角度探索解題的思路和方法，帶著學(xué)生在尋找解法中做些適當(dāng)性選擇。師生一起探尋走出困境的途徑，從而培養(yǎng)頑強(qiáng)的抗挫折能力。

通過(guò)這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到在他們周?chē)哪承┦挛镏写嬖谥鴶?shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題表示為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，把社會(huì)生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

總之，我在教學(xué)實(shí)踐中，深深體會(huì)到，數(shù)學(xué)和學(xué)生生活是密不可分的。當(dāng)學(xué)生真正把數(shù)學(xué)知識(shí)置于生活之中以后，才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之“美”，數(shù)學(xué)之“真實(shí)”。讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)。