杜軍

摘 ?要：新課程改革背景下，初中物理教學(xué)面臨著重要的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法難以滿足當(dāng)前教育的多元發(fā)展需求，所以必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育模式與方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式。文章在此背景下，簡(jiǎn)要分析初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，以期有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和教師的課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中物理;教學(xué)模式;教學(xué)方法;創(chuàng)新教學(xué)

在新課程改革背景下開展初中物理教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)技巧與方法，教師也應(yīng)當(dāng)從多角度創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中逐步提高學(xué)習(xí)技巧與能力。教師必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式教學(xué)模式。通過小組合作探討交流，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，充分彰顯物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味，這些都有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)進(jìn)一步將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生多元化發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性

根據(jù)初中物理教學(xué)特點(diǎn)，教師必須摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。教師首先要了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)有針對(duì)性地施教，才能著重突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的課堂主體地位。由于物理學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是理論知識(shí)較為枯燥，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地參與課堂活動(dòng)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、開展探究式物理教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大部分教師采用滿堂灌的教學(xué)模式，難以發(fā)揮學(xué)生的主體地位。但是教學(xué)的最終目的是學(xué)以致用，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師只有重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，才能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師要制訂科學(xué)合理的探究式教學(xué)方案，有效實(shí)施探究式教學(xué)方法，科學(xué)合理地安排學(xué)生探究學(xué)習(xí)的計(jì)劃，在探究教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在小組探討過程中獲取獨(dú)立的見解，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的思維水平與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、重視選用物理實(shí)驗(yàn)方法

由于物理具有實(shí)驗(yàn)特征，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生切身感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣與價(jià)值，使學(xué)生了解到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用情況。例如：學(xué)習(xí)“光的反射成像”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以布置課后作業(yè)，要求學(xué)生分析家中的金屬勺子，并且將勺子作為凹面鏡或凸面鏡觀察成像特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的觀察能力與探究意識(shí)。例如學(xué)“凝華與液化”這一現(xiàn)象時(shí)，教師可以要求學(xué)生在家中用塑料飲料瓶裝滿水，放入冰箱中冷凍。過一段時(shí)間之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)霜與露，通過趣味小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生應(yīng)用碎片化時(shí)間進(jìn)行知識(shí)探索與學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的細(xì)小物件，展開物理趣味小實(shí)驗(yàn)，選取與學(xué)生生活緊密相連的物件作為實(shí)驗(yàn)器材，能夠使學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)不僅能在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，也可以在家中進(jìn)行。使學(xué)生感受到物理知識(shí)與生活密切相關(guān)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，能夠積極主動(dòng)地尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。例如：學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做斜面小車實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論后再分析伽利略的相關(guān)推論。這樣有助于學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)與推理在物理學(xué)習(xí)中的重要作用，在日常的生活與學(xué)習(xí)過程中也能夠展開自主實(shí)驗(yàn)，通過觀察和推理提高物理學(xué)習(xí)能力。

四、物理實(shí)驗(yàn)法

物理學(xué)相較于其他文史類科目，傾向于對(duì)自然科學(xué)的研究。由于自然科學(xué)的不可控性，需要通過日常觀察與實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)踐驗(yàn)真知。物理實(shí)驗(yàn)方面的突破，能夠促使科技迅速發(fā)展。通過在物理課程中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作技能，讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用更加積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)物理學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法所獲成效顯著，能夠有效提升教學(xué)效果，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)更上一層樓。實(shí)驗(yàn)法在物理教學(xué)中的作用極為重要，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、能力以及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使其得到全面提升。

例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《聲音的特性》中，教師可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具鋸條。具體操作為讓學(xué)生將鋼鋸條緊壓在桌邊上，首先將鋸條的五分之一伸出桌外，然后將三分之一伸出桌外，最后將鋸條的二分之一伸出桌外，分別使其振動(dòng)發(fā)聲。根據(jù)教師引導(dǎo)，學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：振動(dòng)速度越快，頻率越高，音調(diào)越高。

五、觀察法

觀察作為一種物理學(xué)習(xí)能力，對(duì)于物理學(xué)習(xí)具有重要的作用;同時(shí)，觀察也是一種重要的研究手段。物理學(xué)發(fā)展史上，不乏由于細(xì)心觀察與思考而得出重大發(fā)現(xiàn)的例子。伽利略由于觀察研究吊燈擺動(dòng)而發(fā)現(xiàn)了單擺振動(dòng)的規(guī)律，奧斯特因細(xì)心觀察而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)……物理教師要重視對(duì)物理學(xué)發(fā)展史上成功觀察事例的介紹，同時(shí)要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說明認(rèn)真細(xì)致的觀察在知識(shí)學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，教育學(xué)生要做觀察的有心人，激勵(lì)他們觀察的主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下開展初中物理教學(xué)，教師必須更新教學(xué)理念與方法，切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的思想與觀念，提高自身的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)。在物理教學(xué)過程中能夠貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)探究式教學(xué)與自主教學(xué)模式的有效融合，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生親自動(dòng)手操作并感知、體會(huì)物理學(xué)習(xí)的樂趣，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷麗.對(duì)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新思考[J].課程教育研究，2018（37）：152-153.

[2]施智華.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析[J].才智，2018（02）：99.

[3]竇紅平.關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].中國(guó)校外教育，2016（14）：103.

[4]李啟國(guó).初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2015（13）：188.