徐曉渝

摘 要：隨著科學技術的迅猛發(fā)展，將信息技術運用在教育教學中已經(jīng)是大勢所趨。并且，信息技術的加入可以給教育教學帶來新的發(fā)展?；诖?，高中進行高中英語教學時，教師可以從英語教學的豐富性、過程性和知識范圍等方面入手，切實優(yōu)化高中英語課堂，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：高中英語 信息技術 核心素養(yǎng) 應用策略

近年來，新課程改革不斷深入，在教育教學中越來越注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于高中英語教學而言，要培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，教師就不能僅僅局限于英語教材的基礎教學和傳統(tǒng)的教學方式，而是應當將信息技術和新的教育理念融入到英語課堂教學中，有效提升高中英語教學的效率，促進學生的英語素養(yǎng)的發(fā)展。因此，本文從以下幾個方面入手來對信息技術在培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)方面的應用策略進行探究。

1.增加英語教學豐富性，提高學生文化品格

在以往的高中英語教學中，教師只能依托于英語教材來進行教學，教學內容較為單一。然在英語教學中加入了信息技術之后，教師可以給學生呈現(xiàn)音頻、視頻、圖片等多樣的教學內容，有效提升英語教學的豐富性。這樣一來，學生可以深入到英語環(huán)境中，加深對不同文化的了解，提升自身的文化品格。這對學生綜合素質的提升具有重要的促進作用。

例如：在進行《English around the world》的教學時，因為這節(jié)課涉及到了不同的英語類型，就像是中國的方言一樣，所以，我利用多媒體技術給學生剪輯了一段視頻，在英語課堂上播放給學生看。具體來說，我制作的視頻中有不同的人關于同一個問題的回答，即：你今天是如何上學的？視頻里，有人用四川話回答，也有人用東北話回答，在中文的方言之后，還有英文的回答，如：“I took the subway to school today.”“I went to school by underground.”這種視頻播放的形式很受學生歡迎，學生看得非常專心，并且很多學生對英文的回答產生了疑問，即：這兩種回答的意思似乎一樣，為什么會有兩種不同的表達方式呢？也像是中國的方言一樣，是因為地域分布不同嗎？從學生提出的問題可以看出，學生在學習中已經(jīng)認識到了地域對語言和文化的影響。這樣的教學可以自然而然的提升學生的文化品格。這節(jié)課的教學效果非常好，所以，教師可以妥善運用信息技術來增加教學豐富性。

2.優(yōu)化英語教學過程性，提升學生語言能力

利用信息技術可以創(chuàng)設多樣的情境，切實優(yōu)化英語教學過程。在以往的英語教學中，教師過于注重對英語知識的傳授而忽略了學生的學習體驗，這對學生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有一定的消極作用。也就是說，教師應當注重知識的教學，同時也應當優(yōu)化學生的學習體驗，切實提升學生的語言能力，而信息技術恰好可以達到這個效果，故而，教師應當妥善運用信息技術來優(yōu)化英語教學過程。

例如：在進行《Travel journal》的教學時，因為這節(jié)課的內容與旅游有關，并且也是學生較為感興趣的方面，所以，我給學生創(chuàng)造了一個旅游策劃的情境。具體來說，我利用多媒體設備給學生展示了幾張圖片，圖片上是各種學生耳熟能詳?shù)木包c，并且很多學生都去過，如：天安門、頤和園、故宮等等，我讓學生根據(jù)圖片上展示的內容來做一個三天兩夜的旅游策劃，并用英文對自己的這個策劃進行介紹，由于課堂時間有限，所以，我安排了同桌兩人互相介紹，互相評分。學生對這樣的情境活動很感興趣，表現(xiàn)得很積極，如：很多學生都專門查了故宮（The Imperial Palace）、長城（The Great Wall）等的英文怎么說。這樣與課程相關的課堂情境活動，既不會占用太多時間，又能鍛煉學生的語言能力，教師應當多多運用多媒體技術來為學生開展此類活動。

3.延伸英語教學知識面，提升學生學習能力

到了高中階段，基于對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要在教材知識教學的基礎上給學生的進行一定的延伸拓展，擴大學生的知識面，促進學生眼界的開闊。而信息技術恰是幫助教師進行知識拓展的重要途徑，教師可以利用信息技術給學生適當?shù)財U大學習范圍，并給學生創(chuàng)造充分的學習空間，鍛煉學生的學習能力，提升學生的英語素養(yǎng)。

還以《Travel journal》的教學為例，在“Journey down the Mekong”的閱讀部分，涉及到了昆明、瀾滄江、湄公河等地點，還涉及到了自行車這種交通方式和旅行中必備的地圖等內容，這些方面哪一個擴展開來都可以提升學生拓寬學生的視野。基于此，我將閱讀部分涉及到的地點一一列舉出來，并將當?shù)氐穆糜尉包c以及特色風土人情進行了簡單的英文介紹，在基礎的教學結束后，利用多媒體技術展示給學生看，并給學生布置了拓展學習內容，即讓生給這些景點配以合適的交通方式。由此可見，多媒體技術可以很好地幫助學生進行拓展學習。

總而言之，高中階段的英語學習對學生下一階段的深入學習以及日后發(fā)展都有著非常重要的影響。所以，教師必須注重學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用信息技術的優(yōu)勢提升英語教學的有效性，促進學生英語綜合能力的提升，進而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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