張立波

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，教育的本質(zhì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鸩缴罨逃w制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)中推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育有利于改變學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)施策略

1素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

1.1研讀教材，深化素質(zhì)教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中達(dá)成知識(shí)技能形成的數(shù)學(xué)思想和方法，以及其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣才能提高數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，教師教學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容時(shí)，必須先認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，把握知識(shí)間的聯(lián)系，挖掘其中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，將其作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)。這樣才有可能把深化素質(zhì)教育真正的落實(shí)到教學(xué)中。

1.2分析學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間的差異是造成課堂教學(xué)預(yù)期與實(shí)際效果差異的主要原因。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)的階段性是指學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)表現(xiàn)為不同的階段有不同層次的水平，不同類(lèi)型的核心素養(yǎng)的特點(diǎn)各不相同。小學(xué)生的思維處于由形象到抽象的過(guò)渡階段，學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物觀察、動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等多種方式實(shí)現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。幫助學(xué)習(xí)者在形成知識(shí)技能的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的素質(zhì)。

1.3“用數(shù)學(xué)”體現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，滲透素質(zhì)教育

課堂教學(xué)的重點(diǎn)是，使所有的學(xué)生通過(guò)同一個(gè)知識(shí)都獲得不同層次的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)突出體現(xiàn)在“用數(shù)學(xué)”。教師啟發(fā)學(xué)習(xí)者“用數(shù)學(xué)”解決實(shí)際問(wèn)題需要注意以下幾個(gè)方面：第一，提高數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。圍繞發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題合理的進(jìn)行教學(xué);第二，掌握思考問(wèn)題的方法。通過(guò)收集、整理、分析數(shù)據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題;第三，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流。通過(guò)交流學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、清晰的表達(dá)出思考、理解、內(nèi)化的能力;第四，綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)真實(shí)的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法、知識(shí)和技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.4堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)施素質(zhì)教育

小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)要與學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展相符，堅(jiān)持不懈，漸進(jìn)發(fā)展，逐步提高，不斷拓展延伸。因此，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)落實(shí)到每節(jié)數(shù)學(xué)課中，注重顯性知識(shí)教學(xué)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知識(shí)中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)。提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面、可持續(xù)發(fā)展。

1.5設(shè)計(jì)適合的考核方式

為了避免進(jìn)行“應(yīng)試”的“填鴨式”教學(xué)的弊端，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該根據(jù)混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)適合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能單一的只是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該加入學(xué)生的自評(píng)（通過(guò)自學(xué)后的自評(píng)教師可以掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況）和生生互評(píng)（通過(guò)生生互評(píng)教學(xué)了解學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)和討論中的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生提前知道要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）以此來(lái)體現(xiàn)考核的全面性和客觀性。常規(guī)的考試考核是必須的，可以督促和控制平時(shí)的學(xué)習(xí)，提高效率。學(xué)習(xí)過(guò)程考核和考試考核作為最終學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1.6多教學(xué)方法“混合式”教學(xué)

學(xué)習(xí)者才是課堂的“主人”，教師更多的是引導(dǎo)、啟發(fā)。為了加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)將多種“適合”的教學(xué)方法進(jìn)行“融合”。合理地選擇教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用問(wèn)題增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。在選擇問(wèn)題時(shí)，要注重考慮它的價(jià)值，問(wèn)題的探討充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.7幫助學(xué)生正確的面對(duì)數(shù)學(xué)考試

在臨近考試的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生明白，知識(shí)是靠日積月累的，并不是考前做一兩道題就可以的?；蛟S考前沖擊復(fù)習(xí)，可能會(huì)有微小的效果，但是這對(duì)于長(zhǎng)久的掌握知識(shí)是無(wú)益的。這樣復(fù)習(xí)到的知識(shí)，只能短暫的留在潛意識(shí)里，不久就會(huì)被忘得干干凈凈。這樣的復(fù)習(xí)方式，不僅效果不明顯，還會(huì)加重學(xué)生考試的壓力。因此，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生合理面對(duì)考試成績(jī)。有些學(xué)生在考試中屢屢受挫，信心受到極大的打擊，失去面對(duì)考試的勇氣，即使有了一些改變但卻無(wú)法在考試中發(fā)揮出來(lái)，面對(duì)信心受挫的學(xué)生，教師應(yīng)該在心理上給予更多的關(guān)心，在平時(shí)上課中給予課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)去獲得成就感。

作為教師要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。從小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生可塑性較高，容易被新鮮的事物所吸引，教師的一言一行都會(huì)引起學(xué)生的注意。所以教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入。導(dǎo)入是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師進(jìn)行后面的教學(xué)做好鋪墊，為實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)努力完成小學(xué)義務(wù)教育的教育目的，課程內(nèi)容應(yīng)兼顧全體學(xué)生的同時(shí)，能夠尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展要求，以使每個(gè)學(xué)生都能平等地獲取基本的數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)，同樣也能因材施教地發(fā)展學(xué)生的個(gè)體數(shù)學(xué)技能。我們需要在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)與素質(zhì)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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