李曉林

摘要：在初中語文教學(xué)階段，作文教學(xué)是非常重要的一部分，語文作文教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升自身的語文能力，還能提升學(xué)生的作文寫作能力。但是，在應(yīng)試教育的背景影響下，很多的學(xué)生只注重與學(xué)習(xí)成績，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能感受到快樂。所以，在教學(xué)過程中實(shí)行層遞式教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);層遞式;運(yùn)用策略

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法已經(jīng)不能達(dá)到學(xué)生對作文寫作學(xué)習(xí)的需要了，現(xiàn)在需要的是更加有創(chuàng)新和與學(xué)生自身發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方法。在初中階段，老師們在給學(xué)生們講授作文時使用層遞式教學(xué)的方法，能很好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作欲望，幫助學(xué)生開展更大的學(xué)習(xí)空間和發(fā)揮空間，從而幫助學(xué)生的寫作能力得到了提高，把學(xué)生的寫作盲目性大大降低了。所以，對層遞式的教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，這對于初中語文作文教學(xué)具有一定的影響。

一、層遞式作文教學(xué)的基本流程

層遞式教學(xué)的主要內(nèi)容就是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和老師的教學(xué)特點(diǎn)，遵照循序漸進(jìn)、從簡單到容易的邏輯順序展開教學(xué)活動，從整體上看，是一種層層遞進(jìn)的邏輯教學(xué)順序。它主要分為五個階段，內(nèi)容分別是：第一階段，引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察生活發(fā)現(xiàn)生活中的各種事物，對此進(jìn)行思考，并用語言描述出對生活的感悟;第二階段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將自己的作文重點(diǎn)突出出來，重視平常的寫作風(fēng)格的培養(yǎng);第三階段，培養(yǎng)學(xué)生對整個文章的構(gòu)思能力進(jìn)行加強(qiáng)，針對不同的題材形成一定的寫作模式;第四階段，重視培養(yǎng)學(xué)生文章的整體形式的構(gòu)思，提高寫作能力。

二、在初中語文作文教學(xué)中使用層遞式教學(xué)的方法

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

寫作水平的高低不在于所使用的辭藻多么華麗，場景描述多么細(xì)致，應(yīng)貴在真實(shí)。部分學(xué)生之所以寫作興趣不強(qiáng)，是因?yàn)樽陨砣狈ι畹挠^察，可用的寫作素材較少，針對這些問題，教師可以從多個角度入手。首先，在語文教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如定期的進(jìn)行作文賞析，對于部分意境較好的語句進(jìn)行摘抄等，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣。其次，制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，有計(jì)劃的進(jìn)行讀后感的分享，為學(xué)生積攢充足的寫作素材。初期的作文教學(xué)，可以不限格式，讓學(xué)生學(xué)會將生活中的事物描述出來即可，教師可以將部分用詞較好的語句、段落選出來，供大家參考，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分有利。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生會大致掌握寫作的基本知識，此時，教師可以針對性的對不同類型的文章有進(jìn)行講解和訓(xùn)練，讓學(xué)生明白不同文體要求下的寫作特點(diǎn)及技巧。教師可以先選出范文進(jìn)行分析，從語句、段落進(jìn)行模仿，逐步的加深難度，然后再進(jìn)行特定格式的作文寫作，通過集體探討的形式幫助學(xué)生了解自身的不足，從整體上提升作文教學(xué)的質(zhì)量。同時，教師可以適當(dāng)?shù)闹v解多種寫作技巧，讓學(xué)生明白，不同寫作技巧的運(yùn)用可以達(dá)到不同的寫作效果。如擬人化的寫作可以增加文章的趣味性，排比句的運(yùn)用可以增強(qiáng)感情渲染的力度等。在該階段，教師需要適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)進(jìn)步較大的學(xué)生，可以在班級內(nèi)部進(jìn)行作文寫作競技，營造良性競爭的氛圍。

3.指引學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，多積累知識

語言是寫作的基礎(chǔ)，如果想要學(xué)生能夠?qū)懗龊玫奈恼拢鸵獙W(xué)生的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生多多積累語言能力，不僅僅是在文章中積累語言，還可以在生活實(shí)踐中積累，讓學(xué)生能多累積寫語言素材，這就是最初始的層遞式教學(xué)。這個時候，想要學(xué)生能積累更多的語言內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，老師可以通過開展語文閱讀活動、讓學(xué)生寫日記等方法，在初中教學(xué)階段，記敘文是學(xué)生們經(jīng)常寫的文章，其他題材的文章為輔的文章，所以，老師可以讓學(xué)生在平常的時候多閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生自己在作品中摘抄好的句子，并且能夠運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，只有運(yùn)用了才是自己的。比如，老師可以給學(xué)生推薦一些魯迅、老舍、茅盾等名人的作品進(jìn)行閱讀，除此之外，一些外國的文學(xué)作品也非常好，如《百年孤獨(dú)》、《哈姆雷特》等作品，讓學(xué)生在這些經(jīng)典作品中吸取好的句子，并且記錄在自己的筆記當(dāng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生積累知識，提升寫作的能力。

4.對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

仿寫訓(xùn)練不僅是對局部語言進(jìn)行仿寫，對文章的整體結(jié)構(gòu)思路進(jìn)行仿寫。仿寫的主要內(nèi)容包含對語句、結(jié)構(gòu)、文章整體構(gòu)思等方面。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用各種不同的寫作題材來鍛煉學(xué)生的寫作能力，比如從文章的構(gòu)思、寫段落的技巧等等對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。進(jìn)行仿寫最先做的就是，仿寫文章的句型、詞匯等小方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以通過詞匯互換的方法，讓學(xué)生對句型有一個印象。而改寫就是題目不換，文章改變的方法，這樣的訓(xùn)練方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)新性。比如，"梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)"，我們在對這個這個句子進(jìn)行仿寫的時候，首先要分析句子的修辭手法，在根據(jù)原句字結(jié)構(gòu)、內(nèi)容創(chuàng)作出新的句子，"曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚(yáng)"。內(nèi)容上合情合理，所選用的話題也都是和句子相關(guān)的植物。

綜上所述，我們應(yīng)該能清楚的認(rèn)識到層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)過程中具有十分重要的意義。它能夠幫助老師將課堂的內(nèi)容進(jìn)行完善，進(jìn)而幫助學(xué)生提升自己的寫作能力。所以，老師們要通過積極探索，在嘗試更新穎且合適的教學(xué)方法，不斷提升初中語文作文的教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作思維。