葉源青

摘 要：最近幾年，素質(zhì)教育備受大家關(guān)注。而在素質(zhì)教育中，德育教育占據(jù)十分重要的地位。對(duì)于初中生來講，其認(rèn)知觀念還不完善，價(jià)值觀念也沒有形成。因此，實(shí)行德育教育，使其健康成長(zhǎng)，對(duì)其今后的發(fā)展十分有利。本文主要論述了初中學(xué)校德育管理思想和教師教學(xué)結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：初中;德育;教學(xué)

引言：過去我們常常采用說教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但是初中生正處于叛逆時(shí)期，采取這種方式無法起到良好的效果，這時(shí)教師就要將德育教育滲透到教學(xué)中，平日的教學(xué)中對(duì)其生活中的一點(diǎn)一滴進(jìn)行教育，對(duì)其言行進(jìn)行指導(dǎo)，從而收到良好的效果。

一、當(dāng)前初中德育管理中存在的問題

（一）學(xué)校德育管理不到位

許多學(xué)校只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重忽視德育管理工作。相應(yīng)的任課教師對(duì)此也沒有提高重視，導(dǎo)致現(xiàn)存的德育管理體制與策略沒有得到實(shí)行，這對(duì)初中生德育管理工作水平的提升十分不利。

（二）德育管理脫離實(shí)際

一些初中學(xué)校的德育管理工作總是在對(duì)道德問題進(jìn)行強(qiáng)化，教師也只是照著課本進(jìn)行德育教育，沒有針對(duì)社會(huì)中的一些現(xiàn)象，與學(xué)生共同分享，因此，許多課堂都比較枯燥。例如，一些初中教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，只是將課本中的內(nèi)容讀給學(xué)生聽，并沒有結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，這樣的情況致使學(xué)生的興趣無法得到激發(fā)。學(xué)生對(duì)德育相關(guān)知識(shí)也沒有深刻的理解。這樣在生活實(shí)際中，也無法起到約束自身行為的作用，使良好品質(zhì)的形成受到了一定阻礙。

二、初中學(xué)校德育管理思想與教師教學(xué)結(jié)合的策略

本人目前就職于一所初中學(xué)校，任教研組長(zhǎng)，結(jié)合本人多年從事教育行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些德育管理方面的策略，具體如下。

（一）學(xué)校管理人員方面

可以根據(jù)學(xué)校的真實(shí)狀況，頒布實(shí)行相應(yīng)的考核體制，對(duì)工作表現(xiàn)突出的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)相對(duì)較差的進(jìn)行處罰，獎(jiǎng)勵(lì)工作勤奮的人員，懲罰工作怠惰的人員，使德育團(tuán)隊(duì)的積極性得到一定激發(fā)。另外，還要實(shí)行相應(yīng)的班主任例會(huì)機(jī)制，將班主任組織起來，讓其學(xué)習(xí)德育管理方面先進(jìn)的思想與方法，對(duì)其工作進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)培訓(xùn)相應(yīng)的理論知識(shí)，讓德育工作能夠跟上時(shí)代的腳步;將班主任電子檔案袋機(jī)制創(chuàng)建起來，把班主任在相關(guān)工作中的表現(xiàn)記錄下來，讓薪資、績(jī)效考核等方面同其相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也要將其成長(zhǎng)過程記錄下來，使其工作的開展逐步得到完善。提高對(duì)班主任之間工作經(jīng)驗(yàn)交流的重視程度，組織班主任學(xué)習(xí)、進(jìn)修。利用多種方式大力推進(jìn)學(xué)校中德育管理工作的實(shí)行，提升學(xué)校德育工作團(tuán)隊(duì)的總體素質(zhì)，使其工作能力得到加強(qiáng)。

（二）重視學(xué)生的差異性

對(duì)于初中生而言，通常會(huì)比較樂于展現(xiàn)自身，想吸引其他人的關(guān)注，總是做一些不同尋常的事情，但是這些都是表面性的東西，不會(huì)獲取根本性的進(jìn)步?；谶@種情況，教育工作者在開展德育管理工作的過程中，要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行考慮，根據(jù)真實(shí)狀況，注重學(xué)生之間的不同，將相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)編制出來，這樣才能使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。在筆者過去的教學(xué)管理工作中，有這樣一位學(xué)生，性格較為倔強(qiáng)，學(xué)習(xí)上缺少自主性，時(shí)常不按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，沒有一定約束能力，做著各種違反規(guī)矩的事情。筆者在對(duì)其進(jìn)行德育教育的過程中，讓同學(xué)主動(dòng)和他接觸，使其感受到班級(jí)溫暖，在學(xué)習(xí)上，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，多多鼓勵(lì)，讓其體會(huì)到我們對(duì)他的關(guān)愛，同時(shí)鼓勵(lì)其進(jìn)行體育鍛煉，讓其對(duì)生活充滿熱愛。這樣經(jīng)過一段時(shí)間之后，其學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧艘欢ㄟM(jìn)步，性格上也發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，不再違反學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。結(jié)合這樣的案例我們可以看出，作為教育從業(yè)者，在對(duì)學(xué)生的德育方面進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要針對(duì)學(xué)生情況的不同，制定不同的方案，使其品質(zhì)得到一定提升。

（三）增強(qiáng)教師自身道德修養(yǎng)，提升德育教育教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者與組織者，教師是學(xué)生的模范，其言談舉止會(huì)在一定程度上影響學(xué)生。因此，作為學(xué)校的教研組長(zhǎng)，對(duì)教師自身的道德素養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)是非常必要的。教師只有對(duì)德育管理方面的知識(shí)有一定掌握，才能夠在課堂教學(xué)中進(jìn)行更好的應(yīng)用，這也會(huì)在一定程度上提高課堂教學(xué)的效率。就當(dāng)前情況而言，教師的德育管理水平是一個(gè)十分大的阻礙，因此，對(duì)教師自身道德素養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)是十分必要的。那么怎樣才可以切實(shí)做到初中教師道德素養(yǎng)的加強(qiáng)呢？可以從多個(gè)層面著手，例如當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門可以將教師組織起來，定期對(duì)其進(jìn)行德育管理方面的培訓(xùn)，這主要是為了提升教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師的道德品質(zhì)，這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是十分有利的。此外，作為學(xué)校一方，也可以將教師組織起來，展開學(xué)術(shù)研討會(huì)，主要針對(duì)課堂教學(xué)中提升德育教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行探討，教師可以各抒己見，相互借鑒。通過這樣的方式，能夠使教師的教學(xué)效率得到一定提升，同時(shí)對(duì)德育管理工作也十分有利。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前的初中德育管理方面還存在一定不足。要想使這些問題得到解決，作為學(xué)校的管理人員，就要對(duì)自身進(jìn)行加強(qiáng)，強(qiáng)化德育管理方面的知識(shí)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。只有這樣才能將德育管理工作做好，從而使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

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