劉宏鑫

【摘要】 ?將“團結(jié)合作”的教學方式滲透至初中體育足球教學中，這是增強學生足球訓練技能的關鍵因素，只有如此，才可以激發(fā)學生參與足球訓練的積極主動性。為此，本文在分析初中體育足球教學中應用合作學習模式的現(xiàn)狀的基礎上，闡述了初中體育足球教學中應用合作學習模式的策略以及需要注意的問題。

【關鍵詞】 ?合作學習 初中 足球 應用

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-146-01

在當前時期，初中體育教學中應用一系列新的教學思想和教學模式，其中合作學習模式在初中足球教學中的應用備受重視。合作學習模式能夠劃歸零散的學生為一個整體，能夠根據(jù)所有學生的聰明才智，體現(xiàn)集體的力量，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造性。合作學習指的是學生在互相協(xié)作和一起研究的基礎上，讓學生更加綜合地把握問題，并且讓學生的學習處在合作的文化氣氛中，進而讓所有的學生都持續(xù)提高自己和發(fā)展自己，推動學生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。

1.初中體育足球教學中應用合作學習模式的現(xiàn)狀

基于新課改教學思想的引導，初中體育足球教學中普遍地應用合作學習模式，且提高了初中足球教學效率和質(zhì)量。然而，改革并非一蹴而就，對于當今合作學習模式在初中足球教學中的應用現(xiàn)狀而言，依舊面臨一些制約足球教學效果改善的因素，這非常容易造成合作學習模式的形式化與膚淺化。

1.1初中體育足球教學中應用的合作學習模式的理念不科學

在開展足球教學過程中，一些教師未曾進一步把握合作學習模式的實質(zhì)、流程、評價、涵義等問題，在建構(gòu)合作學習模式時非常容易造成教學質(zhì)量的降低。并且，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，一部分教師未曾真正地擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，不重視學生的在課堂上的主體性，這從某種程度上造成合作學習模式在初中足球教學中的應用缺少人性化。

1.2初中體育足球教學中應用的合作學習模式輕視內(nèi)容和重視形式

在足球教學中，教師劃分學生為學習小組，且為學生講解和示范足球的動作技巧，在小組合作學習開展的初期，學生能夠積極主動地參與，以及進行有關的訓練活動。然而，時間一長，學生便進行自主活動，這造成小組合作學習模式喪失應有的價值。

1.3初中體育足球教學中應用合作學習模式時學生的參與熱情比較低

對于合作學習活動的開展來講，具備較高足球技術水平的學生可以在參與中保持很高的熱情，然而足球技術水平較低和缺少學習興趣的學生難以激發(fā)參與的積極主動性。長期如此，初中足球教學的兩極分化現(xiàn)象會形成。除此之外，盡管看似大部分教師在初中體育足球教學中注重應用合作學習模式，可是分析其本質(zhì)能夠明確的是，一部分教師仍然重視以傳統(tǒng)的教學模式訓練學生的體能，從而造成初中體育足球教學效率和效果的低下。

2.初中體育足球教學中應用合作學習模式的策略

2.1準確地把握合作學習模式的應用關鍵點

教師應準確把握合作學習模式的應用關鍵點，有效統(tǒng)一初中足球教學和合作學習模式，從而真正地提升初中足球教學效率和效果，奠定學生足球綜合素質(zhì)發(fā)展的堅實基礎。為此，教師應探究合作學習模式跟足球教學的契合之處，立足于學生身心發(fā)展的實際現(xiàn)狀，明確學生在足球?qū)W習和訓練中存在的個體不同之處，力爭推動學生個性發(fā)展與全面發(fā)展的互相統(tǒng)一。

2.2合理組織教學知識

教師應合理組織教學知識，將具備價值意義、社會時代特征、綜合科學的足球教學體系呈現(xiàn)給學生，真正實現(xiàn)初中體育足球教學質(zhì)量和效率的提升。

2.3實現(xiàn)學生資源的高效化配

教師應注重學生資源的高效配置，堅持公正、客觀、公平的原則提高學生的足球綜合技能和素質(zhì)，通過劃分學習小組的模式組織合作學習。

3.初中體育足球教學中應用合作學習模式需要注意的問題

教師應重視培養(yǎng)學生的良好合作學習習慣，推動學生實現(xiàn)自身學習認知思想的積極轉(zhuǎn)變，且在轉(zhuǎn)變思想的過程中優(yōu)化調(diào)整學生的行為習慣，更好地實現(xiàn)學生足球運動綜合能力培養(yǎng)的實際要求。

3.1應培養(yǎng)學生的自主學習能力

合作學習模式并非單調(diào)、重復地指導學生，也并非讓學生的足球?qū)W習過程完全自主化，而是要求在學生具備相應基礎能力和一定水平的前提條件下，推動學生在參與的過程中積極主動，進而自主探究足球運動的技巧。

3.2應培養(yǎng)學生的傾聽能力

在開展初中體育足球教學中，學生應及時聽取小組內(nèi)的建議或意見，這就要求學生提高傾聽意識，尊重小組中其他同學及其發(fā)表的看法。倘若小組中其他同學的看法跟自己認為的觀點不一致，那么需要主動思考，探究其中面臨的問題，進而很好地處理問題，最終實現(xiàn)最為理想的探討效果。

3.3應培養(yǎng)學生的實踐合作能力

學生要在自主能力、傾聽能力的提升與強化基礎上，在實踐之中不斷檢驗足球技巧的合理性和科學性，通過這種方式可以有效地提高學生的參與熱情、學習主動性、探索興趣，更好地完成現(xiàn)代教育的人才培養(yǎng)目標。

結(jié)語

綜上所述，當前時期，在初中體育足球教學中合作學習模式的提出是一項新課題，不但是機遇，也面臨挑戰(zhàn)。其要求教師探究適宜自身的教學方法或技巧。并且，教師應引導學生形成良好的學習習慣、思考方式、運動技巧，以及推動學生之間的積極交流和主動協(xié)作。如此一來，才可以讓所有的學生在快樂和輕松的學習氣氛中掌握知識和提高運動技能，最終推動學生綜合素質(zhì)和能力的全面提升。

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