陳截芬

摘 要：對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，也就意味著在教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為主，堅(jiān)持將培養(yǎng)綜合性人才為主要教育方向。其不僅需要學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使他們能夠具備自主探究能力。通過大量實(shí)踐可以證明，隨著我國社會(huì)更好發(fā)展，新課改也不斷深化，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式是教育發(fā)展主要趨勢。只有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能有效提高小學(xué)語文教學(xué)水平與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量；有效措施；素質(zhì)教育

隨著新課改不斷推行，已經(jīng)在小學(xué)語文方面取得一定成果，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，創(chuàng)新教學(xué)模式能夠與當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)。作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師也應(yīng)當(dāng)具備探索精神，在滿足新課改要求的同時(shí)，使得教學(xué)效率有所提高。小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面，能夠?yàn)槿蘸髮W(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)，同時(shí)這也被認(rèn)定為母語教學(xué)根基，因此，低年級(jí)語文教學(xué)在其中占據(jù)重要地位與作用，如何有效提高小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，是廣大教育工作教育者面臨的嚴(yán)峻課題。

一、注重興趣教學(xué)

小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生心智仍處于發(fā)育時(shí)期，在很多問題上他們都十分幼稚，在其學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來源于自己對(duì)知識(shí)的興趣，如果在學(xué)習(xí)過程中缺乏感興趣內(nèi)容，那么就很少有學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。因此，為使得小學(xué)語文教學(xué)取得更好成績，語文教師一定要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中一切從激發(fā)學(xué)生興趣角度出發(fā)，使學(xué)生能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，通過這種方式，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生一個(gè)普遍特點(diǎn)就是熱衷于玩游戲，教師可以組織活動(dòng)時(shí)緊緊抓住這個(gè)特點(diǎn)，通過幽默詼諧的方式表現(xiàn)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠踴躍參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《拍手歌》時(shí)，拍手歌作為一首同學(xué)們十分熟悉的兒歌，他讀起來朗朗上口，因此，具有很強(qiáng)的趣味性，教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)將其編排游戲，學(xué)生可以一邊吟唱一邊游戲。通過這種方式，學(xué)生在課堂上一邊一邊吟唱，無形間使學(xué)生對(duì)該課文內(nèi)容更加深刻，也能使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。

二、選擇創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式

情景教學(xué)主要指的是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，將動(dòng)畫片、歌曲、游戲等引入到課堂中，學(xué)生在感受快樂同時(shí)，也能更加積極地投入到語文學(xué)習(xí)中?！逗倩⑼贰ⅰ稙貘f喝水》、《魯班的故事》等，這些動(dòng)畫片與小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容也很大聯(lián)系，與《喜羊羊與灰太狼》這些商業(yè)動(dòng)畫相比，傳統(tǒng)的動(dòng)畫更能弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀、人生觀。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，心里正處于發(fā)育與成長階段，因此，作為教師，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過語文教學(xué)，為學(xué)生營造一片充滿幻想與期待的天空。

三、加強(qiáng)課后練習(xí)

因?yàn)樵趯W(xué)校低年級(jí)的語文教材中，所要求掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容十分有限，但是為有效順應(yīng)新課改提出的新要求、新理念，教師在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)必須使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更深刻的理解與掌握，并且有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在課后可以為學(xué)生布置較輕負(fù)擔(dān)的任務(wù)，比如，為有效提高學(xué)生閱讀水平，語文教師可以在課后給學(xué)生安排一些通俗兒童讀物，告訴學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀，通過這種方法不僅能夠拓展兒童視野，還能有效提高學(xué)生閱讀能力。為保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師也可以在課下將一些少見的字布置給學(xué)生，學(xué)生課后自主進(jìn)行查詢。很多一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了筆順、拼音、偏旁等知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主查字典，這么做不僅能夠鍛煉他們自主學(xué)習(xí)能力，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用字典。

四、豐富學(xué)生想象力

為有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，保證語文課堂充滿生機(jī)與活力，作為語文教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生想象力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)充實(shí)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力，繼而培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生想象力方法有兩個(gè)，一是從語文教學(xué)方面使得學(xué)生想象力得到豐富。比如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》這篇文章時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到唐詩意境，感受詩人想要表達(dá)的思想，以此對(duì)唐詩有更深刻理解。二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣與閱讀習(xí)慣。比如，教師可以將《望廬山瀑布》與其他詩歌進(jìn)行結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜集其他與祖國自然景觀有關(guān)的詩歌，通過這種方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，同時(shí)也能使學(xué)生思維空間得到拓展。

結(jié)束語：

綜上所述，對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，在為其確定教學(xué)任務(wù)過程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生梳理好學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠朝著目標(biāo)努力奮進(jìn)，不斷獲得肯定、開創(chuàng)夢想，以此學(xué)生能夠在收獲快樂的同時(shí)，也能獲得更多知識(shí)。所以，語文教育工作者作為培養(yǎng)祖國花朵的園丁，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，逐漸使得學(xué)生人格更加健全，以此提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏建江.創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2019（17）：70.

[2]劉傳宏.創(chuàng)新教育教學(xué)模式 提高語文教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2018（03）：167.