摘 要：作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，高職教育主要以培養(yǎng)綜合的應(yīng)用型人才為主體，老師在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中積極地協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合理比重，在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。教學(xué)的實(shí)效性在新的時(shí)代背景之下，備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，許多老師主動(dòng)將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為依據(jù)，不斷地構(gòu)建高效課堂。對(duì)此，本文以高職英語(yǔ)教育教學(xué)為分析對(duì)象，了解這一學(xué)科教學(xué)實(shí)效性的相關(guān)策略以及要求，以期為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教育教學(xué)；實(shí)效性分析；

引言

在全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，許多英語(yǔ)老師以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求，將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，積極地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，保障學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力的穩(wěn)定提升。其中教育教學(xué)的實(shí)效性對(duì)老師提出了極高的要求，英語(yǔ)老師需要注重不同教學(xué)策略的進(jìn)一步分析，關(guān)注學(xué)生在自主實(shí)踐之中的真實(shí)表現(xiàn)，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識(shí)。

一、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性主要以課堂教學(xué)效率的提升為主體，老師著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)條件，積極地加強(qiáng)不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動(dòng)，其中系統(tǒng)性的英語(yǔ)教學(xué)尤為關(guān)鍵，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，自我控制能力和反省能力相對(duì)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解比較淺顯，因此難以掌握這一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓，整體的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平偏低。對(duì)此，在英語(yǔ)教育實(shí)踐的過(guò)程之中，老師必須要注重對(duì)教學(xué)實(shí)效性的進(jìn)一步分析以及解讀，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，盡量避免教師個(gè)人自說(shuō)自話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的配合老師，說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和看法并尋求老師的幫助。從另一個(gè)層面上來(lái)看，教育教學(xué)的實(shí)效性必須要以教學(xué)策略和教學(xué)手段的個(gè)性和依據(jù)，老師應(yīng)該注重創(chuàng)造性教學(xué)策略的進(jìn)一步應(yīng)用，了解學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難和障礙，盡量地避免啞巴式的英語(yǔ)教學(xué)模式，而是應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有的放矢，更好地體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性以及有效性。

二、提高高職英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)效性分析

在對(duì)目前的高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及教學(xué)改革要求進(jìn)行分析和研究的過(guò)程之中可以發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平不容樂(lè)觀，還沒(méi)有真正地體現(xiàn)這一學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)作用及價(jià)值。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，首先與學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及水平有關(guān)，其次則在于老師所采取的教學(xué)策略和教學(xué)手段過(guò)于落后及傳統(tǒng)，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求，直接以一刀切的教學(xué)模式落實(shí)相關(guān)的教育教學(xué)實(shí)踐工作，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展，同時(shí)導(dǎo)致一部分教學(xué)資源被浪費(fèi)。為了突破這一不足，高職英語(yǔ)老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中必須要以學(xué)生為主體，積極地調(diào)整教育教學(xué)策略和教學(xué)手段，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值和作用，積極構(gòu)建實(shí)效性教學(xué)課堂。

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中的主體，為了構(gòu)建高效課堂、不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，老師必須要注重教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步篩選以及完善，明確前期的教學(xué)目的，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀的認(rèn)知和理解。其中高職英語(yǔ)教育主要以服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為原則，老師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中必須要遵循這一重要的教學(xué)方向和教學(xué)目的，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)水平，以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和能力為原則，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。為了加強(qiáng)英語(yǔ)與其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的有效對(duì)接，老師還需要以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為方向，積極地協(xié)調(diào)目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，為學(xué)生后期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)和保障。

（二）實(shí)施自然班教學(xué)

為了構(gòu)建高校課堂學(xué)的課程，英語(yǔ)老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中需要以自然班教學(xué)為主題，充分地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平進(jìn)行分析和研究時(shí)提出，英語(yǔ)分層教學(xué)存在許多的不足和弊端，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，相比之下自然班教學(xué)才能夠有效地避免這一不足。老師在教育教學(xué)實(shí)踐之前必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，明確自然班教育教學(xué)實(shí)踐的具體內(nèi)容及要求，盡量避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力較差而產(chǎn)生自卑心理。其中小組合作教學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程之中備受老師的好評(píng)，老師需要積極地與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在自主實(shí)踐過(guò)程之中的條件以及現(xiàn)狀，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值和作用，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)客觀的認(rèn)知，只有這樣才能夠更好地發(fā)揮自然班教學(xué)的作用以及優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。

（三）完善保障措施

高職英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)效性的提升是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，不可能一蹴而就。老師在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中必須要將教材建設(shè)、師資建設(shè)相結(jié)合，了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，積極地完善教材的具體內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。在師資建設(shè)的過(guò)程中，老師需要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，教師個(gè)人則需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的具體內(nèi)容及要求，掌握自然班教學(xué)模式的技巧，以此來(lái)更好地提高個(gè)人的教學(xué)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。需要注意的是，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的差距較大，因此老師需要注重不同細(xì)節(jié)元素的分析及解讀，更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)：

在高職英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程之中，老師必須要關(guān)注課堂時(shí)效性水平的穩(wěn)定提升，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和調(diào)整教學(xué)策略，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值和作用。

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作者簡(jiǎn)介：

徐俏俏，漢族，女，浙江臺(tái)州人，在職單位：浙江汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱(chēng)：講師.本科學(xué)歷，碩士學(xué)位.