劉杰

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視到教育對(duì)于發(fā)展的作用，也越來(lái)越多發(fā)展教育對(duì)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，所以我國(guó)近幾年正在逐步進(jìn)行教育改革，新課改進(jìn)行的如火如荼，所以在本文中我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)初中數(shù)學(xué)中的教育改革。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);創(chuàng)新教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程教育改革是近幾年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育的逐步發(fā)展，新課程改革不僅意味著課堂教學(xué)方式的改革，還代表著課堂主體的改革。所以在本文中，我想說(shuō)一說(shuō)，以學(xué)生為主體的合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容，并且以初中數(shù)學(xué)為例。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性及重要性研究

初中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是處于一個(gè)比較難的階段，初中數(shù)學(xué)式為高中數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的一個(gè)階段，涉及到的數(shù)學(xué)內(nèi)容是比較復(fù)雜的，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也具有很強(qiáng)的邏輯性，非常考驗(yàn)學(xué)生的思維能力以及空間拓展能力，總的來(lái)說(shuō)就是對(duì)學(xué)生各方面的核心素養(yǎng)要求比較高，所以說(shuō)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)教師有很大的難度，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)也是比較困難的。而合作學(xué)習(xí)模式就能夠在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)而言之，合作學(xué)習(xí)模式就是當(dāng)學(xué)習(xí)程度不同、學(xué)習(xí)進(jìn)度不同、成績(jī)不同以及興趣愛(ài)好不同的具有個(gè)體性特色的學(xué)生結(jié)合在一起，共同為了一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，在這個(gè)努力的過(guò)程中互相幫助，互相鼓勵(lì)，解決難題，這樣的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的優(yōu)勢(shì)，他們可以在合作學(xué)習(xí)模式中充分的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并且能夠很快的接受合作學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)目標(biāo)，與生硬而且枯燥的數(shù)學(xué)課堂相比，這種學(xué)習(xí)模式能夠最大限度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更快速并且更有效率的接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的態(tài)度以及使用方法不正確

雖然我國(guó)近幾年處于新課程改革發(fā)展的新階段，但是這并不代表著所有的教師都可以接受新型教育方式的發(fā)展，很多教師仍然秉持著成績(jī)第一位的教育方式以及教育思想，認(rèn)為過(guò)多的創(chuàng)新教學(xué)會(huì)干擾學(xué)生在課堂上的注意力，而且會(huì)認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式會(huì)大大的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)時(shí)間。殊不知，新型教學(xué)方式可以極大程度上吸引學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且也能夠讓他們通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)一個(gè)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)難點(diǎn)，會(huì)讓他們有很大的成就感，這樣一來(lái)，學(xué)生也會(huì)更加關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，改變學(xué)生在課堂上被迫接受知識(shí)，教師作為課堂主體的現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正的參與到課堂中。

（二）學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的使用方法不恰當(dāng)

在初中數(shù)學(xué)課堂上使用合作學(xué)習(xí)模式是為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，在合作中互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同攻克數(shù)學(xué)難關(guān)。但是有的學(xué)生卻去鉆合作學(xué)習(xí)模式的漏洞，合作學(xué)習(xí)模式在發(fā)展過(guò)程中是將一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)生自由安排，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式中能夠有效率的學(xué)習(xí)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是很多學(xué)生就會(huì)利用這個(gè)自由時(shí)間去做一些不屬于課堂的事情，而且也不利用這個(gè)合作學(xué)習(xí)模式去發(fā)展數(shù)學(xué)，發(fā)展?jié)撃埽貙捘芰?，有一部分學(xué)生就會(huì)利用這個(gè)時(shí)間在課堂上開(kāi)小差、說(shuō)閑話、看小說(shuō)、玩手機(jī)等將時(shí)間都消磨掉，最后在上交任務(wù)時(shí)應(yīng)付差事，這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式就根本沒(méi)有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，還在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在利用合作學(xué)習(xí)模式方面我們也應(yīng)該作出明確的規(guī)定，讓學(xué)生遵守規(guī)章制度，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。

三、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的對(duì)策分析

（一）教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)思想及教學(xué)方式

時(shí)代是在不斷發(fā)展的，世間萬(wàn)物的更新?lián)Q代也是在不斷縮短的，教育也是一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展越來(lái)越快速的社會(huì)，也不能為社會(huì)發(fā)展以及國(guó)家富強(qiáng)提供更加有效，更加全面的人才。所以說(shuō)教師應(yīng)該跟隨時(shí)代的潮流，著眼于未來(lái)的發(fā)展，創(chuàng)新教育的方式，改變自己對(duì)于新型教育方式的態(tài)度，給予學(xué)生合理的順應(yīng)潮流的教育。所以說(shuō)教師應(yīng)該正確認(rèn)知合作學(xué)習(xí)模式，明確分析合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生的益處以及對(duì)對(duì)我國(guó)教育發(fā)展的有利之處，讓合作學(xué)習(xí)模式真正運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中。

（二）制定合理的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)模式是應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的，合作學(xué)習(xí)模式所空出來(lái)的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，并不是全部放任給學(xué)生的，意思就是有的學(xué)生會(huì)利用這個(gè)時(shí)間去做一些不屬于課堂學(xué)習(xí)的事情，就比如上文中我們提到的那些，這種事情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利，所以說(shuō)，我們必須按照學(xué)校的規(guī)章制度，并且根據(jù)合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定出相關(guān)的管理方案，規(guī)章制度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的威懾力的，而且我們也應(yīng)該有獎(jiǎng)有懲。比如，規(guī)定在合作學(xué)習(xí)模式期間，學(xué)生互相監(jiān)督，必須將時(shí)間真正用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，教師在課后也要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且給予評(píng)價(jià)，對(duì)于不能正確利用合作學(xué)習(xí)模式的小組給予相應(yīng)的懲罰。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)模式展開(kāi)必須應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，他們也就不會(huì)去做一些違反規(guī)章制度的事情。

（三）引導(dǎo)學(xué)生有效率的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式

好多學(xué)習(xí)模式就是制定一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，應(yīng)用到學(xué)習(xí)上，所以教師應(yīng)該合理的給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生能夠有發(fā)揮自己長(zhǎng)處的地方。比如教師可以給出一道例題，并且讓學(xué)生進(jìn)行合作解答。五位老朋友a(bǔ)，b，c，d，e相約去公園游玩，他們見(jiàn)面后，都要和對(duì)方握手以示問(wèn)候，已知a握了4次，b握了1次，d握了3次，e握了2次，那么到現(xiàn)在為止，c握了幾次？這道題目涉及到的數(shù)學(xué)內(nèi)容非常廣泛，在合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生，數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)生可以給同組的同學(xué)分析這道題的難點(diǎn)，計(jì)算能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以給其余同學(xué)講解計(jì)算的內(nèi)容，文字組織能力的同學(xué)可以負(fù)責(zé)這道題的答案書(shū)寫(xiě)等，在這樣明確分工的共同學(xué)習(xí)模式下學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，會(huì)讓學(xué)生有很大的成就感，并且可以引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生能夠更快速以及更有效率地融入到數(shù)學(xué)課堂中。再比如，在學(xué)習(xí)圖形的初步認(rèn)知章節(jié)時(shí)涉及到的立體圖形的表面展開(kāi)圖，很多學(xué)生并不擅長(zhǎng)空間想象，面對(duì)一個(gè)立體圖形比如正方體，他們很難想象出表面展開(kāi)的樣子，但是在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以手動(dòng)制作正方體，并且詳細(xì)觀察正方體的各個(gè)表面，這樣一來(lái)，就可以在極大程度上彌補(bǔ)學(xué)生的空間想象能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)中對(duì)于學(xué)生是非常有利的，所以我們應(yīng)該繼續(xù)支持，并且不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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