張玲

摘 要：閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，人的閱讀能力往往決定了他的學(xué)業(yè)成就，同時也是這個人未來成功從事各項工作的基本條件。早期閱讀，是指學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人的讀來理解讀物的活動過程。早期閱讀在促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開啟智慧、豐富知識、培養(yǎng)語言能力等方面都有不可替代的價值。

關(guān)鍵詞：幼兒;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)

一、農(nóng)村幼兒閱讀存在的問題

雖然國內(nèi)幼教界已經(jīng)掀起了“早期閱讀”研究和實踐的熱潮，但在很多農(nóng)村地區(qū)，幼兒的閱讀卻存在著若干問題，閱讀活動對幼兒發(fā)展的價值難以實現(xiàn)。

（一）幼兒的問題

1.幼兒對閱讀不感興趣。好多幼兒園的圖書角都不能吸引幼兒，很少有孩子主動去圖書角專注地閱讀，往往是其他區(qū)角人滿為患，才不得已聽老師安排去看書。

2.不愛惜圖書。有孩子翻過圖書之后隨手亂扔，有孩子扯下書頁隨意折疊，有孩子從圖書上踩過踏過不以為然。

（二）老師的問題

1.不愿在幼兒閱讀上動腦筋想辦法。很多幼兒園的區(qū)角活動都非常重視建構(gòu)區(qū)、角色游戲區(qū)、沙水區(qū)和運動區(qū)的設(shè)置和指導(dǎo)，大家片面地認(rèn)為這些活動區(qū)更能體現(xiàn)“游戲和生活的獨特價值”。而圖書區(qū)這樣安靜的角落就被當(dāng)作了陪襯。

2.缺乏閱讀指導(dǎo)的技能技巧。目前，繪本教學(xué)受到眾多幼兒教師的青睞，“趕時髦”“隨大流”的跟風(fēng)者不少。然而，她們組織的繪本教學(xué)中忽視繪本中圖畫的豐富價值，過多地關(guān)注繪本中的語言文字。

（三）家長的問題

身處農(nóng)村地區(qū)的不少家長文化水平不高，他們不知道讀書對孩子成長中的重要性，不重視幼兒閱讀;有些家長也知道早期閱讀的重要，但他們把讀書等同于識字，給孩子買的書就是學(xué)拼音和看圖識字。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的措施

（一）充分認(rèn)識閱讀對幼兒成長的意義

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到幼兒閱讀的重要性，要幫助解決圖書角添置新書的費用問題，還可以通過舉辦講座、召開家長會、給家長分發(fā)資料等方式向家長宣傳幼兒閱讀的重要意義，爭取家長的支持形成教育的合力。

幼兒園老師要把培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任，才能想方設(shè)法為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。

家長要充分認(rèn)識到早期閱讀的重要性，才能以身作則，言傳身教，讓孩子喜歡閱讀，愛護圖書。

（二）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件

1.幼兒園精心創(chuàng)設(shè)和利用班級圖書角

（1）提供滿足幼兒發(fā)展需要的豐富讀本。不同家庭背景，不同年齡層，使得孩子對圖書有著迥異的需求。因此，幼兒園要提供各種各樣的健康讀本，以供不同的孩子隨時從書架上找到自己喜歡的圖書，津津有味地去讀。

（2）創(chuàng)設(shè)激活幼兒閱讀行為的溫馨環(huán)境

共享化——有書讀。每個班的圖書角購置不一樣的書，班與班之間可以交換閱讀，每個月請每位小朋友從家里輪換帶一本書來幼兒園，這樣就自然地形成一個龐大的圖書資源庫，在共享中大大地增加了幼兒閱讀的選擇量。

親切感——喜歡讀。把硬邦邦的書架改成用色彩溫馨、質(zhì)地柔軟的布料做成的書袋，既節(jié)約了空間又美化了閱讀環(huán)境。迫不及待從袋子里跳出來的鮮亮吸引著經(jīng)過的每一個孩子，每一本書都有一個小家。

（3）實施促進幼兒自主閱讀的默化指導(dǎo)

新書介紹：請小朋友介紹自己帶來的新書，老師來介紹幼兒園添置的新書，通過聆聽介紹，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。

活動提問：尤其是在主題探究活動中，教師可將探究中發(fā)現(xiàn)的問題提煉，提示幼兒可以去圖書角的某些書上尋找答案，在家尋找相關(guān)的讀本，帶到幼兒園來一起研究。

發(fā)現(xiàn)肯定：幼兒有精彩表述時可以提問“這些你都是從哪里知道的呀？”對閱讀的功能及時予以肯定，必要的時候還可以把這種肯定擴大到集體中。

2.家長為幼兒創(chuàng)設(shè)親子閱讀環(huán)境

首先，家長要為孩子樹立一個讀書的榜樣。如果父母在閑暇時經(jīng)?？纯磿⒆泳蜁a(chǎn)生興趣?！敖煺叱嘟吆凇?，潛移默化的影響，不容忽視。如果家長每天都能抽出一定的時間和孩子進行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情，也能幫助孩子養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。

（三）以繪本為載體，做好幼兒閱讀的指導(dǎo)

目前，繪本不僅深受幼兒和家長喜愛，成為家庭早期閱讀的首推書目，同時也受到眾多幼兒教師的青睞，成為幼兒園語言活動、早期閱讀活動中的優(yōu)秀素材。

如何挖掘繪本中圖畫的豐富價值，激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣？如何使自己的提問變成與幼兒之間愉悅輕松的互動？如何避免繪本教學(xué)活動中的“蜻蜓點水”“隔靴搔癢”？怎樣才能激活繪本、激活幼兒，引發(fā)幼兒主動感受、表達(dá)、探究、學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)會閱讀，喜歡閱讀？要做到不盲目“趕時髦”“隨大流”，教師和家長需要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容都很多。

教師和家長都要把培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣當(dāng)成頭等大事，才能為此加強學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的素養(yǎng)，在家園共育中通力合作，形成教育的合力，讓閱讀點亮孩子的人生！

參考文獻(xiàn)：

[1]范麗芳.淺談幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊（28）：92-93.

[2]丁彥.淺談幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新校園：學(xué)習(xí)版，2013（1）：212-212.