陳亞忠

摘 要：隨著國內(nèi)教育理念和教育思維的進(jìn)步，越來越多的小學(xué)開始推行“三度”管理?！叭取惫芾矸ㄊ莻鹘y(tǒng)教育模式的革新，通過在學(xué)校實(shí)行“密度”、“精度”和“深度”管理達(dá)到完成學(xué)校各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)的目的，同時(shí)可以幫助學(xué)校構(gòu)建校園文化、培養(yǎng)學(xué)校師生“愛?！鼻閼押蛨F(tuán)結(jié)合作意識，在學(xué)校各年級、各部門的有機(jī)配合下促進(jìn)學(xué)校管理水平進(jìn)步和學(xué)校的科學(xué)、快速發(fā)展。本文對“三度”管理法在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行分析探究，為做好小學(xué)學(xué)?！叭取惫芾矸ǖ膽?yīng)用提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 學(xué)校管理 “三度”

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0036-01

1.小學(xué)學(xué)?！懊芏取惫芾頌榛A(chǔ)

“密度”管理是小學(xué)學(xué)校管理的基礎(chǔ)，主要是指對學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)分工和人員設(shè)置管理。具體就是將學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)做科學(xué)合理的分工，使每一項(xiàng)任務(wù)責(zé)任到人，學(xué)校各機(jī)構(gòu)各成員都能明確自己的責(zé)任，并能夠做到各司其職?！懊芏取惫芾淼闹攸c(diǎn)是實(shí)現(xiàn)管理的合理分工、落實(shí)以人為本的理念。首先，做到合理分工。學(xué)校要充分考慮各項(xiàng)任務(wù)與各職能部門、人員的關(guān)系，根據(jù)實(shí)際情況制定合理的任務(wù)目標(biāo)和分工制度，并組織對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使相關(guān)人員深刻了解自己的責(zé)任。以學(xué)校德育工作為例：校長在學(xué)校管理中負(fù)有總體協(xié)調(diào)的職責(zé)，負(fù)責(zé)制定學(xué)校宏觀的任務(wù)目標(biāo)和計(jì)劃，對學(xué)校各項(xiàng)工作的開展情況進(jìn)行調(diào)控；主管德育工作的副校長，要根據(jù)學(xué)校整體工作部署提出、傳達(dá)德育工作方案并安排給負(fù)責(zé)德育管理的德育處，德育處按照工作方案制定德育活動計(jì)劃并細(xì)化活動方案，組織學(xué)校各年級組長開會分解德育任務(wù)，各年級組長再安排本年級教師參與落實(shí)具體的工作。如此一來，各級各部門可以各司其職，共同完成目標(biāo)任務(wù)。其次，落實(shí)以人為本的理念。學(xué)校管理的對象是老師和學(xué)生，所以在進(jìn)行管理時(shí)要充分考慮管理對象和主體的根本利益及這些人的作用，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，關(guān)心關(guān)愛師生，幫助師生解決困難，充分發(fā)掘并發(fā)揮教師及各級管理人員的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動各級人員的工作積極性，以便更到位的落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)學(xué)校要改變傳統(tǒng)的干部“任命”模式，通過“職位換屆管理”、“競聘上崗”、“年度考核”、上公開課等方式，激發(fā)教職工的上進(jìn)心和表現(xiàn)欲，提高教職工的工作積極性和責(zé)任心。

2.小學(xué)學(xué)校“精度”管理是關(guān)鍵

“精度”管理主要是對任務(wù)分工后的管理，目的是通過對管理層次的進(jìn)一步細(xì)化，管理協(xié)調(diào)各部門的工作開展，保證學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)和任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！熬取惫芾淼年P(guān)鍵是做好工作開展中的工作協(xié)調(diào)和人員發(fā)展管理。做好團(tuán)隊(duì)之間、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的協(xié)調(diào)工作，通過團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)。同時(shí)還可以通過各種團(tuán)隊(duì)活動，比如，教師春秋游、組織拔河、教工趣味運(yùn)動會、集體基本功比賽、年級組才藝展示等活動形式，給各個(gè)團(tuán)隊(duì)提供協(xié)作的機(jī)會，提高團(tuán)隊(duì)成員直接的合作默契度，提升團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和工作安排能力，營造積極向上的校園文化。其次，要通過給教師放權(quán)、給教師提供展現(xiàn)機(jī)會等方式激發(fā)教師的自信心，進(jìn)而提高教師的工作積極性，通過共同努力提升學(xué)校管理水平和整體實(shí)力。還可以樹立教師的榜樣意識，讓教師用行動來感染學(xué)生和周圍的人，以個(gè)人的點(diǎn)滴之力帶動學(xué)校團(tuán)隊(duì)的整體提升和進(jìn)步。最后，做好各種任務(wù)的管理滲透，促進(jìn)全面提升。例如，學(xué)校衛(wèi)生管理方面，可以給各年級、班級劃分責(zé)任區(qū)，定期組織衛(wèi)生評比，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，激勵團(tuán)隊(duì)成員共同合作完成衛(wèi)生清理任務(wù)。在打掃衛(wèi)生的過程中，教師可以提倡學(xué)生養(yǎng)成保持現(xiàn)場整潔的好習(xí)慣，可以教學(xué)生尊重他人的勞動成果、注意清掃過程安全事項(xiàng)等，將德育和安全教育滲透其中。還可以以身作則帶頭勞動、保持現(xiàn)場衛(wèi)生，讓學(xué)生在潛移默化中效仿、吸收，提升學(xué)生的品質(zhì)。這樣便能形成良好的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)校的管理提升和發(fā)展。

3.小學(xué)學(xué)校管理以“深度”管理為目標(biāo)

“深度”管理是為了實(shí)現(xiàn)管理方式和管理內(nèi)容的統(tǒng)一而進(jìn)行的管理。通過采取多種管理方式對管理內(nèi)容進(jìn)行管理，管理過程中需要注重管理效果反饋和管理改進(jìn)，通過接受新觀念、新創(chuàng)造等，不斷地完善、補(bǔ)充管理手段，使各項(xiàng)任務(wù)得到高效完成，達(dá)到管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以班級管理為例，不論是采用文明班級評比制度還是班主任考核制，目的都是通過管理提高教師及學(xué)生的團(tuán)結(jié)上進(jìn)意識，進(jìn)而促進(jìn)班級進(jìn)步。小學(xué)校長要通過“校長直通車”或者召開互動會的方式，聽取師生家長對現(xiàn)行制度的意見和建議，并將這些建議跟班級階段管理效果相結(jié)合，分析制定更合理的制度對班級進(jìn)行管理。特別強(qiáng)調(diào)的是，以校長為中心的管理者應(yīng)當(dāng)經(jīng)常參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新管理理念，并結(jié)合實(shí)際不斷完善、運(yùn)用新的管理方法，提高管理水平，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展進(jìn)步。

“三度”管理法能夠幫助學(xué)校捋順工作開展的思路、流程、節(jié)奏，使學(xué)校高效率地開展各項(xiàng)工作，同時(shí)能提升學(xué)校教職工及學(xué)生、家長的認(rèn)知統(tǒng)一度，培養(yǎng)學(xué)校師生的凝聚力，便于學(xué)校今后更快、更好地發(fā)展。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，校長及學(xué)校管理人員要充分考慮學(xué)校實(shí)際情況，將“三度”管理法要點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合，通過對團(tuán)隊(duì)和人員的管理，提高全員責(zé)任心和合作意識，使小學(xué)學(xué)校管理工作得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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