郝忠孝

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，對初中數(shù)學教學提出了越來越高的要求。但是，在目前的初中數(shù)學教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現(xiàn)狀并不樂觀。因此，教師需要對教學觀念和教學方式進行創(chuàng)新，從而有效的提升初中數(shù)學課堂教學的效率。本文針對如何在新課程背景下提高初中數(shù)學課堂教學的效率提出了幾點策略。

關鍵詞：新課程背景 初中數(shù)學 課堂教學 效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0086-01

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響較深，他們在教學中仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式。教師整堂課都在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受知識的位置。在這種教學模式下，初中數(shù)學課堂會呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，影響學生的學習積極性。因此，初中數(shù)學教師需要采取有效的教學手段來提升課堂教學的效率。

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的內(nèi)容動力，學生只有對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會積極主動的參與到課堂教學中。因此，初中數(shù)學教師應該采取有效的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂教學質(zhì)量的提高。首先，教師應該加強對課堂導入環(huán)節(jié)的重視程度。課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，在以往的初中數(shù)學教學中，教師不是很注重課堂導入這個環(huán)節(jié)，只是和學生簡單的打招呼就開始新課程的講解。在新課程背景下，教師應該增加課堂導入的趣味性，通過講故事、猜謎語、展示圖片等方式將學生的注意力有效的吸引到課堂教學之上。其次，教師要為學生創(chuàng)設合適的課堂教學情境。初中階段的學生雖然已經(jīng)有了一定的認知能力，但是由于數(shù)學學科本身的抽象性和復雜性，學生對很多知識都不能做到徹底的理解。針對這種情況，教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的實際情況為學生創(chuàng)設適合的課堂情境，降低學生理解數(shù)學知識的難度。創(chuàng)設情境的方式有很多，教師可以通過故事、問題或者多媒體等為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力

在新課程背景下，要求教師在教學時要始終堅持以學生為本的原則，凸顯出學生在課堂上的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生在學習的過程中將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，從而有效的提高學生的學習效率。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應該轉(zhuǎn)變以往的教學方式，引導學生勇敢的質(zhì)疑，讓學生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中加深對所學知識的理解。教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學中的引導者和組織者，鼓勵學生在課堂上勇敢的表達自己的觀點，并且對學生的獨特觀點給予寬容的態(tài)度。

3.培養(yǎng)學生的合作精神

在初中數(shù)學教學中，教師還要加強對學生合作精神的培養(yǎng)。由于初中數(shù)學已經(jīng)有了一定的難度，有些問題對于學生個體來說解決起來有一定的困難。這時，教師可以在教學中采用小組合作的教學模式，讓學生通過共同學習達到共同進步的效果。在采用這種教學模式時，教師要對學生進行科學合理的分組，為學生精心的設計合作學習的任務，明確學生的任務分工，并且在學生完成合作學習之后對學生做出及時的評價。比如，在學習“全等三角形”這一內(nèi)容時，教師可以先讓學生理解全等三角形的概念，然后再拿出一些圖形，將學生分成幾個小組，讓學生通過小組討論找出里面的全等三角形。接下來，教師可以讓學生聯(lián)想生活中的場景，探索全等三角形在實際生活中的應用。通過這樣的教學方式，可以加深學生對知識理論的理解，在互相探討的過程中學生的思維得到了鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生的表達能力和團隊協(xié)作能力，學生也可以對數(shù)學和生活的聯(lián)系有更進一步的認識。

4.講解與練習有效結合

在初中數(shù)學教學中，教師需要采取講練結合的方式，不光要向?qū)W生傳授基本的數(shù)學理論，還要為學生設計相應的練習題，鞏固學生的學習成果。在課堂教學中，教師要控制好理論闡述的時間，給予學生足夠的時間進行課堂練習，并且及時檢查學生的練習效果。對于學生的問題，教師要給予學生耐心、細致的解答，并且根據(jù)學生的反饋情況及時的調(diào)整自己的教學策略。教師在為學生設計題目時應該從他們的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同學生的實際情況設計不同難度的練習題，讓不同層次的學生經(jīng)過訓練之后都能有所提高。比如，在學習“一元二次方程”這一內(nèi)容時，教師可以為基礎薄弱的學生設計一些簡單的題目，旨在激發(fā)他們的學習興趣，對于能力中等的學生，教師可以為他們設計一些綜合性的題目，讓他們在掌握基礎知識的同時還能夠?qū)⑿轮R和舊知識進行有機結合，對于能力比較強的學生，教師可以為他們設計一些拔高性的題目，進一步提升學生的數(shù)學能力。通過這樣的教學方式，不同層次學生的學習水平都會得到相應的提升，有利于提升班級的整體學習水平。

總而言之，在初中數(shù)學教學中，如何提高課堂教學的效率是廣大初中數(shù)學教師需要思考的問題。因此，初中數(shù)學教師應該打破傳統(tǒng)教學觀念的枷鎖，在實踐中總結經(jīng)驗，不斷探索新穎的、有效的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，將講解和練習有效結合起來，使學生在學習的過程中將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，從而打造高效的初中數(shù)學課堂。

參考文獻

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