林芳?xì)J

摘 要：現(xiàn)如今我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步在多個(gè)領(lǐng)域中得到滲透，對于教育行業(yè)來說亦是如此。因此廣大中學(xué)教師同樣需要提高對于信息技術(shù)的重視程度，通過信息技術(shù)的模式，促使課堂教學(xué)更為高效，從而使得學(xué)生們可以有效融入到課堂之中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。本篇文章主要描述了英語教學(xué)中引入信息技術(shù)的主要意義，并對于具體方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語;高效課堂

一、英語教學(xué)中引入信息技術(shù)的主要意義

（一）確保課堂教學(xué)更具形象化特點(diǎn)

語言本身便屬于一類工具，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過信息技術(shù)可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，促使學(xué)生可以更好地融入其中，認(rèn)真完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還能提升自己的學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)師生之間的交流

早期的英語教學(xué)往往以教師自己為主，教師直接向?qū)W生們進(jìn)行知識(shí)傳輸，使得整個(gè)課堂的氛圍變得極為枯燥。在這樣的環(huán)境中，即便學(xué)生希望認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，自身的思維模式也很難有效拓展。而通過應(yīng)用信息技術(shù)的方式，早期的教學(xué)模式便會(huì)被完全改進(jìn)，學(xué)生和教師之間將會(huì)有更多的時(shí)間進(jìn)行交流，彼此分享自己的看法，從而可以有效提升溝通的效果。如此一來，學(xué)生們的綜合水平必然會(huì)得到提高。

（三）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣對于學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，只有將其全部激發(fā)出來，才能促使學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。而通過引入信息技術(shù)的方式，可以將原本抽象的內(nèi)容以更為直觀的視頻展現(xiàn)出來，以此對學(xué)生們的語感進(jìn)行鍛煉，從而使其讀寫能力得到增強(qiáng)。

二、英語教學(xué)中英語信息技術(shù)的具體方法

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氛圍

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，才會(huì)自主投入其中認(rèn)真學(xué)習(xí)。英語本身屬于工具類學(xué)科，交流工作是其重要的本質(zhì)。所以，教師理應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，促使其可以有效融入其中，積極與他人展開溝通，表達(dá)自己的想法，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣所在。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師便需要積極應(yīng)用信息技術(shù)。一般而言，教學(xué)方法的種類有很多，主要包括情境導(dǎo)入法、圖片復(fù)習(xí)法、音樂導(dǎo)入法以及知識(shí)導(dǎo)入法等。教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行資源搜索，并將其以多媒體的方式在課堂中向?qū)W生們呈現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行“月份”的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可以在課堂中將歌曲“TheMonth”引入進(jìn)來。這首歌中既有“month”這個(gè)單詞，同時(shí)還有一到十二個(gè)月的所有單詞。如果單純讓學(xué)生們死記硬背，不僅學(xué)生們很難提升興趣，而且記憶的效果也很難達(dá)到預(yù)期。而通過學(xué)習(xí)歌曲的方式，可以促使學(xué)生們有效完成單詞鞏固，在真正意義上實(shí)現(xiàn)寓教于樂，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）突出課堂的重點(diǎn)內(nèi)容

通常情況下，課堂教學(xué)的質(zhì)量往往取決于該堂課程是否做到重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容足夠突出，以及學(xué)生們是否有效掌握。只有當(dāng)學(xué)生們掌握了重點(diǎn)知識(shí)之后，才能使得課堂教學(xué)的整體節(jié)奏進(jìn)一步加快，同時(shí)也能節(jié)省大量時(shí)間，促使課堂容量有所增加。除此之外，這種教學(xué)模式還有著非?？斓墓?jié)奏，促使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得極為緊湊，在短時(shí)間之內(nèi)迅速取得非常好的效果。在早期的教學(xué)模式中，教師為了進(jìn)行授課，只能一邊講解一邊寫板書，使得寶貴的教學(xué)時(shí)間遭到浪費(fèi)。而通過應(yīng)用信息技術(shù)之后，教師便可以提前進(jìn)行課堂準(zhǔn)備，將所有資料儲(chǔ)存到電腦之中，并直接在課堂中為學(xué)生們展示，促使學(xué)生們可以擁有大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而可以降低其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如，在進(jìn)行語音知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，通過引入多媒體技術(shù)的方式，可以直接為學(xué)生們呈現(xiàn)每一個(gè)語音的發(fā)音的具體口型，并讓學(xué)生們充分理解每一個(gè)語音的發(fā)音方式。如此不僅可以有效提升發(fā)音的準(zhǔn)確率，同時(shí)還能有效吸引學(xué)生們的注意力。一些難度較高的發(fā)音方式，教師還可以降低播放速度，并反復(fù)播放，直到學(xué)生們認(rèn)真看清為止，促使學(xué)生們有著大量時(shí)間進(jìn)行充分練習(xí)。這樣一來，學(xué)生們的掌握效果自然能夠超出預(yù)期。

（三）改進(jìn)原有的教學(xué)模式

在早期的教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂的主體人物，通過口頭傳輸?shù)姆绞?，促使學(xué)生們時(shí)刻保持注意力高度集中，并認(rèn)真做筆記。這種模式雖然可以在一定程度上幫助學(xué)生們完成知識(shí)掌握，但卻很難將學(xué)生們的主觀能動(dòng)性價(jià)值全部發(fā)揮出來，使得教學(xué)的整體效率有所下降。為此，教師便需要通過應(yīng)用信息技術(shù)的方式，促使教學(xué)模式得到改進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多數(shù)以單詞講解和課文分析為主，而通過應(yīng)用信息技術(shù)之后，學(xué)生們便會(huì)擁有充足的時(shí)間進(jìn)行對話，直接和他人依靠英語完成交流活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行課文教學(xué)的時(shí)候，教師便可以基于課文內(nèi)容，搜索與之相關(guān)的對話視頻。之后，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)視頻中的人物，對其對話方式進(jìn)行模仿，以此完成交流工作。一些綜合水平較高的學(xué)生，還可以在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，以此創(chuàng)設(shè)出獨(dú)有的對話內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生們的對話能力。

又如，在進(jìn)行詞組“Excuseme”學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多教師往往會(huì)將其翻譯成“對不起”，促使一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)將其和單詞“sorry”搞混。為了幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行區(qū)分，此時(shí)教師便可以從外國電影中截取一個(gè)對話片段，直接向?qū)W生們展開“Excuseme”的使用場景。通過觀看之后，學(xué)生們立刻便會(huì)做到充分掌握。進(jìn)而在未來應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生們便會(huì)明白在不同的場合中，各個(gè)詞語使用的區(qū)別，促使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，我國互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋范圍越來越廣。為此，教師在實(shí)際授課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用信息化技術(shù)，以此促使課堂教學(xué)的整體質(zhì)和量得到提高，進(jìn)而提升學(xué)生們的綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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