李婧怡

摘 要：審美能力培養(yǎng)有助于提高小學(xué)生豐富想象能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而想象和創(chuàng)新能力正是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。由于小學(xué)生理性認(rèn)知水平不高，更多靠感性理解能力，所以美術(shù)老師需要采用接近生活內(nèi)容欣賞課教學(xué)形式，提高小學(xué)生審美能力。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的基本階段。因此，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，跟上時代的步伐，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。本文分析了現(xiàn)階段學(xué)生審美能力培養(yǎng)中存在的問題，研究如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力并探討提高學(xué)生審美能力的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 審美能力 訓(xùn)練方法

【中圖分類號】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0133-01

1.學(xué)生審美能力的作用

對于學(xué)生來說，一些美術(shù)知識是很難理解的。為了減少美術(shù)知識的抽象性，需要教師確立與小學(xué)生接受能力相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，精心挑選提升審美能力所需要的教學(xué)內(nèi)容，在此期間，學(xué)生們與世界有了初步的接觸，對社會有了基本的了解，并逐漸形成了三個概念。開展藝術(shù)教育，提高學(xué)生的審美能力，可以幫助學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，在未來的生活發(fā)展中發(fā)揮積極的作用。

2.培養(yǎng)審美能力現(xiàn)狀

（1）美術(shù)教學(xué)方法單一

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，要求教師以多種方式進(jìn)行教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，增加他們的想象力，促進(jìn)審美能力的提高。然而，目前一些教師只注重繪畫技能的培養(yǎng)，使得美術(shù)課枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師陳舊的教學(xué)觀念

目前，部分小學(xué)教師對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不夠重視，使得美術(shù)教學(xué)難以取得良好的效果。由于師生之間缺乏良好的溝通，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。一些美術(shù)教師缺乏足夠的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，這也影響了學(xué)生審美能力的發(fā)展。

3.培養(yǎng)審美能力策略

（1）活躍美術(shù)課堂氣氛

美術(shù)是一門關(guān)于美的課程。這是一門視覺藝術(shù)課程。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師首先要從視覺上吸引學(xué)生的注意力。一些學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視，或者對美術(shù)不感興趣。這種觀念不利于審美能力的培養(yǎng)，阻礙綜合素質(zhì)的提高。教師可以向?qū)W生展示一些具有較大視覺沖擊力的藝術(shù)作品，展現(xiàn)學(xué)生獨特的美感。

事實上，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、英語等文化學(xué)科的教學(xué)并沒有什么不同。老師只是盲目地按照自己的教學(xué)計劃來教學(xué)生。課堂氣氛相當(dāng)沉悶，學(xué)生很少主動思考，學(xué)習(xí)興趣不強。但美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，它應(yīng)該有自己獨特的美感。美術(shù)課應(yīng)該給學(xué)生帶來美。為了使美術(shù)課區(qū)別于其他文化課程，教師應(yīng)該構(gòu)建一個積極的課堂。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，老師可以讓學(xué)生隨意擺放桌椅而不擾亂教室秩序。教師不需要站在講臺上，而是可以走在學(xué)生之間，拉近與學(xué)生的距離。

（2）藝術(shù)理論教學(xué)應(yīng)與自然生活相結(jié)合。

作為一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)可以極大地提高學(xué)生的審美能力。藝術(shù)源于生活。在美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要傳授理論知識，還要與生活相聯(lián)系，使學(xué)生在生活中感受美，提高審美能力。

例如，在《美妙多變的線條》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在自然中獨立發(fā)現(xiàn)紋理。學(xué)生可以收集樹葉并觀察它們的紋理。他們還可以在河邊收集石頭，觀察石頭的質(zhì)地。自然界的一切都有自己的結(jié)構(gòu)。通過觀察，學(xué)生不僅可以提高自己的觀察能力，還可以使他們更深入地感受自然，獨立思考，從而提高自己的思維能力，促進(jìn)審美能力的提高。將藝術(shù)理論與自然生活相結(jié)合，可以提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造良好的審美學(xué)習(xí)氛圍。

（3）通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，結(jié)合現(xiàn)實，通過計算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備創(chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)情境。傳統(tǒng)的書本教學(xué)使課堂枯燥無味。教師可以利用多媒體和計算機(jī)教學(xué)，創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂更有趣。通過聲音，圖像，視頻等，我們可以使美術(shù)課很生動，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。例如，在《重復(fù)與漸變》課程中，教師可以利用計算機(jī)來刺激學(xué)生創(chuàng)作網(wǎng)上作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使他們在創(chuàng)作中感受到美。計算機(jī)繪畫的動態(tài)性和先進(jìn)性在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅符合時代的發(fā)展趨勢，而且能更好地促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

（4）強調(diào)對藝術(shù)作品的欣賞

美術(shù)課本上有許多著名的作品。有些老師覺得學(xué)生不知道如何在課堂上欣賞它們。他們經(jīng)常在句子中省略它們，這是錯誤的。因為為了提高學(xué)生的審美水平，最重要的是讓學(xué)生看到更多，知道每件作品的不同之處，這是美學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生，可以是繪畫的具體內(nèi)容，也可以是繪畫技巧的表現(xiàn)。雖然有些學(xué)生可能不理解，但通過這樣的熏陶，至少讓學(xué)生了解一些基本的美術(shù)知識，這將有助于提高學(xué)生的審美能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生通過實踐體驗真正的美

讓學(xué)生通過細(xì)心的觀察和理解，發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。老師應(yīng)該讓學(xué)生知道，生活中沒有美，我們只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的筆記錄生活的美，并與其他學(xué)生分享他們眼中的美。這不僅能提高學(xué)生的審美能力，而且能加深學(xué)生對生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操。

4.總結(jié)

小學(xué)生在各個方面都處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，孩子的接受能力較強，這段時期是培養(yǎng)審美能力的最佳時期，可以提高文化素養(yǎng)。審美能力給人帶來精神滿足。能安慰人們心中的憂郁。經(jīng)常畫畫的人可以幫助提高他們的自我素質(zhì)。教師要學(xué)會傾聽，教育學(xué)生用不同的方式表達(dá)對美術(shù)作品的欣賞，讓美術(shù)藝術(shù)在孩子心中播下希望的種子，讓學(xué)生用自己的心去體驗生活。

參考文獻(xiàn)

[1]吉向真.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].美術(shù)教育研究，2016（24）

[2]李盛.淺析美術(shù)教育對審美能力培養(yǎng)的重要性[J].美術(shù)教育研究，2018（14）