鄭希卿

摘 要：計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，只有提升學(xué)生的計算能力，才能幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，輕松地掌握數(shù)學(xué)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，運用切實有效的教學(xué)方法來促使學(xué)生的計算能力得到顯著提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計算能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0159-01

在日常生活中處處都離不開計算，由此計算的重要性可見一斑。作為培養(yǎng)學(xué)生計算能力的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就必須對學(xué)生的計算能力進(jìn)行重點培養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)?？谒闶怯嬎愕囊环N基礎(chǔ)性能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行計算能力培養(yǎng)時，首先要加強學(xué)生口算訓(xùn)練。其次，算理的講解是培養(yǎng)學(xué)生清晰的邏輯思維能力和提高學(xué)生的計算能力的重中之重，教師要有計算、有目的的對學(xué)生的演說算理能力進(jìn)行培養(yǎng)。最后，要想使學(xué)生的計算能力得以顯著提高，教師就必須在練習(xí)中下工夫，通過精心挑選并設(shè)計練習(xí)題型來使得學(xué)生能夠舉一反三，總結(jié)計算規(guī)律，從而使得教學(xué)目標(biāo)能夠順利達(dá)成。

1.加強口算教學(xué)，是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)

在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計算方式主要有口算、心算、筆算、估算、用計算器計算等。其中口算不僅是筆算、估算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。同時口算在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，所以培養(yǎng)計算能力要從加強口算著手。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，如25×4=100，125×8=1000等等，而且要注意觀察題目是否能“湊整”計算，這些都是提高學(xué)生口算能力的方法。但是，提高學(xué)生的口算能力最重要的是經(jīng)常鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的特點，采用形式多樣、趣味十足的口算訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生對口算的興趣，總而增強訓(xùn)練效果。

例如，在學(xué)習(xí)了《小數(shù)除法》這部分內(nèi)容后，我就通過開展豐富多樣的口算訓(xùn)練來增強學(xué)生的口算能力。我利用多媒體課件展示題目，然后組織全班進(jìn)行開火車的游戲，學(xué)生按照順序輪流回答，其他學(xué)生判斷正確以否。這樣游戲式的訓(xùn)練，使得課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的積極性得以充分激發(fā)。然后，我通過念題來訓(xùn)練學(xué)生的聽算能力。我念出題目學(xué)生搶答，答錯的其他學(xué)生接著搶答。除此之外，我還通過找朋友、傳情報、分組比賽等訓(xùn)練形式來對學(xué)生加強口算教學(xué)，為提高學(xué)生的計算能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2.重視算理講述，是提高學(xué)生計算能力的重點

算理是計算規(guī)則的理論依據(jù)，規(guī)則是算理的具體化。在計算教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知道該怎么計算，而且還應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要這樣計算，使學(xué)生不僅知其然，而且還知其所以然，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可以通過借助多媒體的直觀演示，來幫助學(xué)生理解算理；還可以通過借助學(xué)具讓學(xué)生在動手操作的過程中主動探索計算規(guī)律。以此同時，還要讓學(xué)生進(jìn)行算理的講解，使得學(xué)生在講述的過程中大腦再一次推理計算過程，使得學(xué)生對算理能夠真正吃透弄懂，從而切實提高學(xué)生的計算能力。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這部分內(nèi)容的時候，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的計算方法和因小數(shù)點移動而引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律等知識，然后出示題目引導(dǎo)學(xué)生思考，能不能化小數(shù)為整數(shù)再進(jìn)行乘法計算。如：6.5×5，可以引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)擴(kuò)大10倍，計算得出結(jié)果后再縮小10倍。這樣一來，既使學(xué)生明白了小數(shù)乘法規(guī)則形成的過程，又突出了算理的理解過程。我還對學(xué)生進(jìn)行演說算理的鍛煉。在訓(xùn)練中，我常常出一些易錯題型來對學(xué)生進(jìn)行計算打擾，讓學(xué)生計算，并挑選一名學(xué)生說算理，出現(xiàn)錯誤時其他學(xué)生補充。活動結(jié)束后，我還引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析錯誤原因，這樣一來就使得學(xué)生的計算能力得到了顯著提高。

3.精心設(shè)計練習(xí)，是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵

要想使學(xué)生的計算能力得到有效提升，就必須通過大量的習(xí)題練習(xí)和針對性的訓(xùn)練才能實現(xiàn)。這就需要教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計練習(xí)題型，提高練習(xí)的針對性，以避免讓學(xué)生陷入機械枯燥、簡單重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)中。通過科學(xué)的計算練習(xí)，精心的組織練習(xí)，并不斷變換練習(xí)的方式，能夠有效提高學(xué)生練習(xí)的積極性，促使學(xué)生的計算能力得以提高，并從中體驗到成功與快樂。

例如，以2.25×4.8+77.5×0.48這道題為例，我引導(dǎo)學(xué)生在計算時先仔細(xì)觀察這道題的規(guī)律，通過靈活地變換小數(shù)點的位置來使得題目由難變易。我提醒學(xué)生可以將0.48變成4.8，將77.5變成7.75，這樣一來，就可以參照整數(shù)的混合運算法則，將算式進(jìn)行合并，變?yōu)椋?.25+7.75）×4.8，如此一來，學(xué)生一眼就能口算出結(jié)果。計算完成后，我讓學(xué)生說一說自己從這道題中得到了什么。通過交流，學(xué)生對這類題型的計算技巧有了更為深刻的認(rèn)識，從而使得學(xué)生的計算能力得到了顯著提高。

總而言之，計算貫穿了數(shù)學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果至關(guān)重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)過程中，要再接再厲，研究和實踐更多更有效的計算方法，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

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