方飛燕

摘要：數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。心理學(xué)研究表明：3～6歲幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不是來(lái)自被操縱的對(duì)象本身，而是來(lái)自幼兒自己的行動(dòng)。幼兒思維以具體形象性為主，對(duì)于此，而交互式電子白板有著諸多優(yōu)勢(shì)，其多樣化的功能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒自己探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板?幼兒數(shù)學(xué)?“好幫手”

幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過與操作材料的互動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)和感知一定的數(shù)學(xué)關(guān)系。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師一般都以幼兒認(rèn)識(shí)事物從具體到抽象這一特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的，往往一味地強(qiáng)調(diào)直觀性，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用PPT、玩教具等引導(dǎo)幼兒進(jìn)行直觀的數(shù)學(xué)感知活動(dòng)。事實(shí)上，幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得不是僅僅靠聽教師講、看教師演示，而是必須幼兒自己主動(dòng)實(shí)踐操作。交互式電子白板的功能較為全面，如聚光燈、拖動(dòng)、畫筆、遮擋、橡皮擦等，能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)有效地形象化展示活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究操作過程，從而更好地解決數(shù)學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

筆者設(shè)計(jì)的《智斗灰太狼》是一個(gè)關(guān)于6以內(nèi)分合的數(shù)學(xué)活動(dòng)。下面就以此活動(dòng)為例，談?wù)劷换ナ诫娮影装寮夹g(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。

一、選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)交互式電子白板課件

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”。在實(shí)際生活中，幼兒會(huì)經(jīng)常接觸到數(shù)的分合知識(shí)，比如和同伴分好吃的糖果，但幼兒對(duì)分合的概念比較模糊，不明白日常生活中兩人或多人分糖果所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)中，我引入孩子們經(jīng)常看的動(dòng)畫形象灰太狼，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，激發(fā)幼兒戰(zhàn)勝灰太狼的喜悅感和成就感：首先讓幼兒玩猜拳奪氣球的游戲，初步了解6只氣球的分法;然后請(qǐng)幼兒幫助小羊想辦法不被灰太狼吃掉，在故事情景中不斷提升6的分合經(jīng)驗(yàn)。那么，如何讓幼兒在活動(dòng)中將6的五種分法都形象地展示給其他幼兒呢？如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)輕松地應(yīng)用分合知識(shí)呢？運(yùn)用交互式電子白板，可以有效解決這些問題，它使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的教師講授變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳遞。

二、交互式電子白板的多樣功能助力幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

1.利用交互式電子白板，魅力激趣樂參與

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“寓教育于游戲之中。”數(shù)學(xué)活動(dòng)本就應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，從而為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。喜歡玩游戲是幼兒的天性，玩游戲同樣也是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。如果能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在游戲中，幼兒便會(huì)自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。交互式電子白板集聲音、動(dòng)畫、圖像等功能為一體能使幼兒獲得直觀、生動(dòng)、真實(shí)的感官體驗(yàn)，有利于刺激幼兒多種感官，充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在喜歡的氛圍中輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。交互式電子白板的多樣化功能在數(shù)學(xué)活動(dòng)《智斗灰太狼》運(yùn)用，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用屬性中“飛入”“頁(yè)面記錄”功能，使喜羊羊飛入、灰太狼走進(jìn)來(lái)，利用幼兒熟悉的動(dòng)畫形象導(dǎo)入活動(dòng)，同時(shí)利用聲音插入功能增加了神秘感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（2）驗(yàn)證幼兒操作結(jié)果：幼兒操作結(jié)束后，可利用交互式電子白板向其他小朋友展示自己的操作結(jié)果。如一名幼兒想將6只羊分別在石頭后面藏2只，草叢后面藏4只，那么他就可以利用拖動(dòng)功能將小羊按這種方法分別藏起來(lái)。以此類推，白板技術(shù)非常巧妙地向幼兒展示了6的五種分法。幼兒在智救小羊的情境中主動(dòng)開動(dòng)腦筋想辦法，積極參與到活動(dòng)中。

（3）擲骰子環(huán)節(jié)：利用白板中的“擲骰子”功能出示一個(gè)骰子。幼兒擲骰子，根據(jù)擲到的數(shù)字，再選擇另一個(gè)數(shù)字，使他們合起來(lái)是6。如幼兒擲到數(shù)字5，那么他要選擇數(shù)字幾才能與5一起合成6呢？白板的“可接受和不可接受”功能可以對(duì)幼兒的操作結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，如數(shù)字5必須對(duì)應(yīng)數(shù)字1，其他的數(shù)字是拖不進(jìn)方框里的。擲骰子的設(shè)計(jì)增加了趣味性，極大地吸引了幼兒注意力，在游戲中潛移默化地鞏固了幼兒對(duì)6的合成的理解。

2.利用交互式電子白板，互動(dòng)體驗(yàn)破重點(diǎn)

教師可以利用交互式電子白板，將數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容直觀地展示給幼兒，幼兒還可以與電子白板互動(dòng)。這豐富了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的操作形式，加強(qiáng)了幼兒的參與性和體驗(yàn)性，從而更好地解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

（1）師幼互動(dòng)，理解重點(diǎn)

《智斗灰太狼》這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，是幼兒在游戲中歸納、總結(jié)6的分合。以往的活動(dòng)難以巧妙地實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，而白板技術(shù)的應(yīng)用不僅實(shí)現(xiàn)了師幼互動(dòng)，還能抓住幼兒的興趣，讓幼兒更多地參與到活動(dòng)中去。故事情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

在“猜拳奪氣球”游戲環(huán)節(jié)中，我用Flash動(dòng)畫渲染效果，幼兒代表喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼，在動(dòng)感的背景音樂中幼兒屏住呼吸與灰太狼猜拳，每當(dāng)自己贏了一只氣球，幼兒都?xì)g呼雀躍。當(dāng)詢問六只氣球被喜羊羊和灰太狼各贏走了幾只時(shí)，這時(shí)就利用“拖動(dòng)”功能向幼兒呈現(xiàn)結(jié)果，如喜羊羊贏得2只，灰太狼贏得4只。在情境化的游戲中，幼兒初步感知6的分合，在游戲中學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（2）教師示范，講解難點(diǎn)

幼兒在操作環(huán)節(jié)需要相互分工合作，兩人共同商量智救小羊的方法，同時(shí)也需要將結(jié)果記錄下來(lái)。怎樣告訴幼兒該如何記錄？教師出示記錄單后將喜羊羊想到的第一個(gè)方法（石頭后面藏1只羊，草叢后面藏5只羊）出示給幼兒，并利用交互式電子白板的畫筆功能直接在記錄單上示范寫上數(shù)字1和5，這就使幼兒清楚地知道要先想好藏小羊的方法，再將其轉(zhuǎn)化成數(shù)字記錄下來(lái)。

三、思考與感悟

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中要用到數(shù)的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處”。在《智斗灰太狼》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒的積極性很高，個(gè)個(gè)躍躍欲試。利用白板技術(shù)，活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)都有幼兒親自實(shí)踐操作，幼兒在游戲情境中逐漸掌握6的分合知識(shí)，理解了分合的意義，其后續(xù)為在生活中運(yùn)用分合打下了基礎(chǔ)。交互式電子白板多樣化功能的運(yùn)用，使數(shù)的分合這種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓幼兒在猜測(cè)、觀察、思考、討論、操作中理解并掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

交互式電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，使幼兒成為活動(dòng)的主人，提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程充滿童趣。同時(shí)，它還能有效地解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)。然而，任何事物都有一個(gè)限度，過猶不及，交互式電子白板也同樣如此。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，交互式電子白板應(yīng)作為一種輔助手段來(lái)教學(xué)，只有合理利用，才能促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。幼兒園教師應(yīng)對(duì)交互式白板進(jìn)行深入的研究，準(zhǔn)確掌握其相應(yīng)功能的特點(diǎn)和應(yīng)用方法，靈活運(yùn)用，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：黃大燦