李書光

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂和紐帶，最具有持久力。一個(gè)班級(jí)要有正確的共同價(jià)值取向，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。班級(jí)精神文化要通過一定的實(shí)踐才能形成，如組織開展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界;組織開展豐富多彩的主題班隊(duì)活動(dòng)、各種文體競賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，展示了學(xué)生的才能，提高了交往的品質(zhì)和活動(dòng)的能力，培養(yǎng)了積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神。班級(jí)輿論是班級(jí)精神文化的風(fēng)向標(biāo)，班主任需要挖掘典型和榜樣并加以推廣，將傳統(tǒng)文化教育納入班級(jí)文化建設(shè)中，取其精華，去其糟粕。

教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場所，也是重要的育人陣地，教室布置是班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)文化物質(zhì)環(huán)境，包括教室衛(wèi)生環(huán)境，電視、投影等教學(xué)設(shè)施，張貼在四周墻壁上的標(biāo)語，學(xué)習(xí)園地、用于評(píng)比競賽的各種圖表、班級(jí)公約和班務(wù)欄等，以及班級(jí)集體所獲得的各種榮譽(yù)、獎(jiǎng)狀等。學(xué)生是班級(jí)的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。黑板報(bào)和墻報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。

三、建設(shè)班級(jí)目標(biāo)文化

目標(biāo)具有導(dǎo)向功能。班集體的奮斗目標(biāo)，可以讓學(xué)生充滿活力，有正確的方向，在班集體的文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用。如何使班集體的目標(biāo)變成為學(xué)生明確的參與目標(biāo)呢？行為科學(xué)的激勵(lì)理念認(rèn)為，人在從事某項(xiàng)工作或進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，都有一種參與意識(shí)，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，而不是一臺(tái)供人操縱的機(jī)器，學(xué)生在心理上有獨(dú)立、自主、主動(dòng)參與的要求，他們的這種需要若能得到滿足，他們就會(huì)對(duì)由老師組織的教育活動(dòng)產(chǎn)生積極的情感，進(jìn)而在行動(dòng)上采取合作的態(tài)度，反之，則會(huì)產(chǎn)生消極和不合作的態(tài)度。所以制訂班集體目標(biāo)時(shí)，老師要讓每一位同學(xué)參與，即廣泛聽取每一位同學(xué)的意見和建議，經(jīng)全班同學(xué)集體判定，這樣才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)。制訂班級(jí)其他規(guī)章制度，同樣也要有學(xué)生參與，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執(zhí)行者、維護(hù)者。這樣，他們才能以積極的態(tài)度去執(zhí)行。

四、建設(shè)有特色的班級(jí)文化

當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)對(duì)完美人格的追求與培養(yǎng)。但是，教育者如何利用、營造、調(diào)控、強(qiáng)化某種環(huán)境，以促使學(xué)生逐步自覺地追求自我人格的完滿，這并沒有一條人人皆走得通的大道。不同個(gè)性特長的教師，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生發(fā)展情況，構(gòu)建適合自己操作樣式并形成某種類型的班級(jí)建設(shè)模式。要改變以往以教師為中心的傳統(tǒng)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在班級(jí)文化建設(shè)中，教師為引導(dǎo)者，學(xué)生為實(shí)施者和組織者。

五、建設(shè)具有愛心的班級(jí)文化

教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場所，而“愛心”的培養(yǎng)則是班級(jí)情感文化建設(shè)的核心。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，而班主任則是班級(jí)情感文化的締造者。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介?！卑嘀魅我P(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等、真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級(jí)情感氛圍。

六、建立健全的班級(jí)管理制度

制度是一種規(guī)矩，是規(guī)范人行為的準(zhǔn)則和要求。各班可根據(jù)學(xué)校制度民主制定本班“班級(jí)公約”，逐步創(chuàng)設(shè)有自己班級(jí)特色的班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、評(píng)比激勵(lì)、學(xué)習(xí)制度、值日生制度、考勤制度等非正規(guī)制度，這些制度的實(shí)施會(huì)使班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循，久而久之，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成良好的文明行為習(xí)慣。