許超

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家、省、市相關(guān)教育主管部門相繼下發(fā)多個關(guān)于推進教育信息化的文件。在教育信息化背景下，智慧校園建設(shè)蓬勃發(fā)展，各種基于信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式如雨后春筍般應(yīng)運而生。學(xué)校為快速推進智慧校園建設(shè)，加快智慧課堂應(yīng)用，強化信息化背景下學(xué)生的管理，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，選擇部分班級推廣移動手機系統(tǒng)的使用。文章以學(xué)校使用移動手機推進智慧課堂為例，分析其優(yōu)勢及智慧課堂的構(gòu)建，以方便更多的學(xué)校推廣使用，推進智慧課堂的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化 智慧校園 智慧課堂 移動手機

一、概述

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種信息化建設(shè)呈現(xiàn)出爆炸式的發(fā)展勢頭，新信息技術(shù)也前所未有地快速應(yīng)運而生。為推進信息技術(shù)進入校園，使信息技術(shù)為教育教學(xué)與管理而應(yīng)用，在國家、省、市等教育主管部門的推動下，教育信息化逐漸成為一個新時代的教育標志，各種新信息技術(shù)應(yīng)用于教育的各個領(lǐng)域，一個個智慧校園也逐步出現(xiàn)在新時代教育的舞臺。

智慧校園是教育信息化進程中，在數(shù)字校園建設(shè)基礎(chǔ)上提出來的，其中“智慧”，緣于“智慧地球”。國家在信息化建設(shè)中明確提出智慧校園建設(shè)。智慧校園是集各種現(xiàn)代信息技術(shù)于一體，來解決學(xué)校各個部門所面臨的教育教學(xué)與管理問題，從應(yīng)用對象來看可以應(yīng)用于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長，從服務(wù)領(lǐng)域看可以服務(wù)于行政辦公、教學(xué)數(shù)據(jù)分析、后勤管理保障、科研項目整合等。在國家信息化建設(shè)的背景下，國家教育主管部門積極要求各級教育主管部門快速推進教育信息化建設(shè)。教育信息化要全方位、立體化地全面鋪開建設(shè)，從高等院校到中職學(xué)校，從基礎(chǔ)教育到學(xué)前教育，加快信息化建設(shè)速度。通過信息化建設(shè)，最終實現(xiàn)快速提高教育質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)教育資源全面共享、滿足人民群眾的基本需求的目標。

伴隨著智慧校園的建設(shè)，智慧課堂也隨之而生。唐燁偉提出利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合起來，營造全新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建一節(jié)現(xiàn)代化的新型課堂。隨著移動手機的普及，學(xué)校調(diào)研校情、學(xué)情、家情，結(jié)合教育信息化的發(fā)展實際，開展基于移動手機的智慧課堂的建設(shè)。

二、構(gòu)建移動手機智慧課堂的必要性分析

1.提高課堂教學(xué)效率

信息化發(fā)展的速度讓我們無法想象，信息技術(shù)日新月異，移動手機APP時刻改變著我們的學(xué)習(xí)與生活。人們的知識更新速度達到歷史新高點，未來還要加快。傳統(tǒng)教學(xué)的低效率模式也受到了新技術(shù)的沖擊，新信息技術(shù)的教與學(xué)模式已經(jīng)深入學(xué)校。智慧課堂的建設(shè)讓課堂在教學(xué)資源、教學(xué)形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)考核、教學(xué)評價等方面發(fā)生了巨大的變化，讓教學(xué)不受時間和空間的限制，教學(xué)效率大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在逐步完善。

2.實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式選擇化

移動手機最大的優(yōu)勢就是體積小，質(zhì)量輕，攜帶方便。學(xué)?？梢詫⒏鞣N新信息技術(shù)軟件植入移動手機中，利用其優(yōu)越的資源平臺和移動功能，將傳統(tǒng)的教材學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿訉W(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)，實現(xiàn)時時可學(xué)、處處能學(xué)。學(xué)生可以不受時空限制，將教師推送的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)提前學(xué)習(xí)和完成。

3.實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動自主化

學(xué)生可以根據(jù)平臺上教師推送的內(nèi)容，利用移動手機的智能化功能，實現(xiàn)學(xué)習(xí)時間和空間的自主安排。學(xué)生還可以將自己的學(xué)習(xí)心得與同學(xué)進行分享，提高他們的自主協(xié)作能力。同時，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自主選擇資源內(nèi)容，培養(yǎng)自己的特長，提高綜合素養(yǎng)。

4.實現(xiàn)學(xué)習(xí)評價智能化

因移動手機具有智能化功能，學(xué)校可以將“目標引領(lǐng)—過程落實—科學(xué)評價”的機制輕松地運用到實際教育教學(xué)與管理之中，改變了傳統(tǒng)的單一評價模式，更好地從學(xué)習(xí)過程的記錄和學(xué)習(xí)過程的動態(tài)管理方面服務(wù)于學(xué)生。通過大數(shù)據(jù)的建立和分析，形成學(xué)校獨特的評價體系和數(shù)據(jù)模型，從而科學(xué)化地管理學(xué)生，精準化地評價學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)多樣化

根據(jù)新信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)出多樣化的結(jié)果，每個個體都有自己的學(xué)習(xí)成果。教師和學(xué)生可以通過移動手機平臺隨時隨地發(fā)送自己的成果，分享自己的成果，促進學(xué)生與學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。教師也可以通過平臺進行科學(xué)評價，積極鼓勵學(xué)生進行成果展示，以便于他們豐富自己的知識，進行延伸學(xué)習(xí)。

6.實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價智能化

移動手機功能齊全且攜帶方便。學(xué)生可以隨時隨地通過拍攝照片、攝取視頻、錄制語音、輸入文字等各種方式進行數(shù)據(jù)錄入。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生錄入的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析并建檔，實時記錄成長過程。家長和教師可以根據(jù)學(xué)生的成長檔案全面了解學(xué)生情況，實時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

三、基于移動手機的智慧課堂設(shè)計

2018年4月，北城中學(xué)為加快智慧校園的建設(shè)，引入移動手機進入課堂教學(xué)。移動手機的便捷性和普及率，使得基于移動手機的智慧課堂得以快速推進。筆者根據(jù)相關(guān)的理論研究和自身的課堂實踐，構(gòu)建了基于移動手機的智慧課堂教學(xué)模式，如表1。

根據(jù)表1所示，基于移動手機的智慧課堂教學(xué)分為三個主要部分：課前—課中—課后。在整個教學(xué)過程中，始終保持著教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。在課前準備中，教師可以借助于信息化的手段，對教學(xué)資源中相關(guān)的文字材料、音頻、視頻、動畫、照片等進行整合和加工處理。教師還可以將整個教學(xué)內(nèi)容分解成多個微型專題，利用信息技術(shù)制作微視頻、微學(xué)案、微練習(xí)等上傳到手機平臺上，以供學(xué)生全方位學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)時空限制。學(xué)生可以在地鐵、公交車、私家車等各種交通工具上通過移動手機隨時學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)學(xué)習(xí)時間的最優(yōu)化。學(xué)生還可以組成互動學(xué)習(xí)小組，分享資料，研討問題等。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課前的微練習(xí)結(jié)果，合理設(shè)計問題，通過在線提問的方式，提高學(xué)生主動參與課堂的積極性。設(shè)計問題時分為小組討論式問題和知識點單一的問題兩類。知識點單一問題可以通過選擇題、判斷題和綜合題呈現(xiàn)。選擇題和判斷題在線提交時，平臺軟件會自動批閱并將結(jié)果和分析過程通過圖表等各種方式展示給教師。學(xué)生在做綜合題時，需要將過程列出來，可以通過拍攝照片的方式提交。針對每位學(xué)生的課堂教學(xué)參與情況，平臺會記錄每位學(xué)生的課堂行為，這有利于長期分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂教學(xué)結(jié)束了，并不代表教學(xué)活動結(jié)束了。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以把整個課堂教學(xué)過程發(fā)送到平臺，供請假學(xué)生和課堂中沒有完全聽懂的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時教師還可以針對個別學(xué)生存在的問題進行課后個性化輔導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的實際表現(xiàn)情況，繼續(xù)推送相關(guān)分層作業(yè)，供學(xué)生使用，提高教學(xué)效果，學(xué)生可根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)效果有選擇性地學(xué)習(xí)相關(guān)資料。

四、結(jié)束語

在人類教育發(fā)展的歷史上，社會形態(tài)的更替和媒介技術(shù)的發(fā)展一直是推動教育變革的根本性力量。在國家推進教育信息化的背景下，基于移動手機的智慧課堂教與學(xué)模式更能滿足個性化的教與學(xué)需求，極大地促進了教與學(xué)效率的提高。但學(xué)校在推進此項工作中也存在很多問題，尤其是在經(jīng)費投入、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、移動手機的管理等方面存在很多問題。我們不能懼怕這些阻力，相反，我們在現(xiàn)在研究的基礎(chǔ)上會更深入地探索和推進，同時還需要教育主管部門的大力支持，以進一步完善這種教與學(xué)模式。