張潤雪

摘 要：初中音樂能夠提高初中生的音樂素質，培養(yǎng)初中生對藝術的興趣。在初中音樂教學中將音樂與舞蹈兩種藝術門類融合在一起，體現(xiàn)了對國家不斷推進素質教育政策的配合。收集分析資料后經(jīng)過不斷的思考和實踐，可以證實在初中音樂教學中融入舞蹈因素是十分必要的。

關鍵詞：初中音樂；音樂素質；舞蹈元素；節(jié)奏；節(jié)拍

身為一名初中音樂教師，應該以學生的自身特點和教學方針為基礎，以教學安排和內容設計為主要工作重心，在不斷提高音樂教學時效性的同時，不提高學生的音樂素質。面對當前初中音樂教學中出現(xiàn)的側重知識理論的傳授、忽略實踐技能培養(yǎng)以及學生缺乏學習興趣等問題，在初中音樂教學中融入舞蹈元素是對陳舊教學模式的挑戰(zhàn)和替換，更加形象生動地傳授理論知識，使學生感受到音樂和舞蹈的魅力。

1為什么要融入舞蹈因素

1.1音樂與舞蹈的共性

舞蹈的靈魂是音樂，音樂的載體是舞蹈，兩者有著密不可分的聯(lián)系。音樂與舞蹈兩種藝術門類的表現(xiàn)形式雖然不同，卻在很多要素上體現(xiàn)出了相同的特征，如節(jié)奏性和情感性。節(jié)奏是音樂和舞蹈所共有的基本要素，這是兩者不斷演變過程中始終保持的特性。如果音樂和舞蹈沒有了節(jié)奏，音律和情境都將無從談起。抒發(fā)內心的真實情感是音樂和舞蹈的最終目的。動感的節(jié)奏、跳動的音符是音樂抒發(fā)情感的抽象表現(xiàn)形式，而肢體動作和神態(tài)表情則是舞蹈具體的表現(xiàn)途徑。結合音樂和舞蹈，能刺激人的視覺和聽覺的共鳴，更好地表達人的感情。

1.2音樂與舞蹈的聯(lián)系

音樂和舞蹈的結合歷史已經(jīng)非常悠久。文獻的記載表示，西周初期便可找到整合音樂和舞蹈的事例。如推動了音樂文明的進步和社會的發(fā)展的《詩經(jīng)》，完美結合了音樂、舞蹈和詩歌。由此可見，將舞蹈元素融入音樂教學是非常貼合歷史發(fā)展的。

2如何融入舞蹈元素

2.1感受作品情感

將舞蹈元素融入音樂教學時，教學內容應當是教師提前準備與熟知的。要使音樂學習更加感性，應當詳細地分析整理舞蹈的特點。例如，教師在以課本為基礎把不同風格和不同品種的舞蹈作品展示給學生時，能給學生更多的途徑感受音樂帶來的共鳴，從而使學生的藝術鑒賞能力得以提高。教師面對教材的眼光應該是開放的，跳躍的和積極向上的，教師面對中學生心理特點的態(tài)度應該是接受的和理解的，學生思維在被舞蹈元素激活之后能更好地感受音樂作品的風采。

以《川江船夫號子》的學習為例，不同作品的背景和情感基礎會使學生在課程學習時難以想象船夫辛勤勞動的震撼畫面，此時舞蹈元素的融入能使學生更多地了解對應時代的生活場景。舞蹈的表現(xiàn)音樂的作用是教師不能忽視的，可以將船夫工作時的動作以舞蹈視頻的形式播放，巧妙結合背景音樂和舞蹈視頻以震撼學生。隨后，舞蹈模仿和練習建立在學生初次的理解和欣賞的基礎上，這對強化學生的情緒有很好的作用。如果音樂節(jié)拍較慢，節(jié)奏悠揚，整體舞蹈柔軟緩慢；如果音樂節(jié)拍較快，節(jié)奏緊張，整體舞蹈堅定有力。演唱環(huán)節(jié)進行時，通過表現(xiàn)指揮者特定的舞蹈動作來使學生更好地掌握音樂的節(jié)奏，體會到作品的歷史背景和藝術意義，最終在音樂和舞蹈的不留痕跡的融合下被其所展示的藝術魅力所震撼。

2.2豐富學習體驗

學生對音樂學習的興趣在音樂教學中是十分重要的，為此教師需要實現(xiàn)雙向灌輸，積極將豐富多彩的音樂元素帶進課堂。音樂和舞蹈是手足情深的關系，因此教師可以以增加學生的學習體驗為目的，支持并鼓勵學生用不同的形式表達音樂，尤其是舞蹈。教師可以帶領學生選擇不同感情色彩的音樂，引導學生跟隨音樂的節(jié)奏搖擺身體，不斷帶動四肢，以此升華音樂體驗。

初中音樂的教學注重培養(yǎng)欣賞和表演民族音樂的能力，這是拓寬學生藝術欣賞能力的舉措。學生進行民族音樂的學習和演唱能領略不同民族的風土人情和藝術特點，從而使音樂學習更加深入，提高學生對音樂課堂的興趣?！短焯谩返膶W習中，教師應帶領學生領略蒙古族的能歌善舞和豪爽果斷。在本歌曲深遠遼闊，優(yōu)美婉轉的基礎上，教師可以積極與學生溝通，引導學生配合歌曲的情境進行大膽的舞蹈創(chuàng)作，鼓勵有舞蹈學習經(jīng)驗的同學擔任“小老師”，帶領其他同學展開舞蹈練習，讓學生主動地了解歌曲背景和編排舞蹈動作。同時，教師可以設置適當?shù)莫剟?，引導即興表演等教學模式的進行。豐富的學習體驗能加深學生對歌曲的體驗和理解，在“小老師”教學中不僅培養(yǎng)了學生的溝通能力，而且提高了學生的自信心。

2.3感悟節(jié)奏節(jié)拍

節(jié)奏和節(jié)拍的引入能使音樂課堂教學更加直觀和深入。節(jié)奏的感悟和理解離不開舞蹈節(jié)奏的引入和肢體語言的表達，增強學生對舞蹈元素表現(xiàn)力的理解。節(jié)拍能很好地體現(xiàn)舞蹈的韻味，中國很多少數(shù)民族的舞蹈例如維吾爾族、朝鮮族等的舞蹈都能表現(xiàn)出很強的節(jié)奏感。

教師帶領學生學習節(jié)奏和節(jié)拍時，需要老師和學生積極地互動。例如，在《拉起手》的教學中，應該先對學生傳授節(jié)奏的知識。舞蹈步伐作為學習內容的重難點，需要老師與學生的共同互動配合。學生的積極性能在老師的示范和帶動下得到很大的提高，學生對音樂節(jié)奏的把握能力也能在節(jié)奏導入的課堂模式下得到更好地提高。學生的藝術見解會在生動的教學互動中不斷加深，學習感受也在這種新穎的授課模式中不斷深化。

3結束語

為了更好的將舞蹈元素融入初中音樂課堂，教師應當不斷研究音樂教材，從不同角度進行嘗試將舞蹈元素融入音樂，打通音樂和舞蹈之間的橋梁，使學生音樂學習的過程中獲得更多音樂與舞蹈的共鳴，不斷提升學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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